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测绘 · 2022年8月3日 0

四年级下册数学教案

教具准备:课件,卡片。

**认识旋转的三要素**出示方格图:把三角尺绕A点旋转90°师:绕A点旋转是什么意思?这个点能动吗?学生自练师:旋转后的边与旋转前有什么关系?谁能说说自己是怎么画的?师:你觉得将图形在旋转时,要确定什么?出示旋转三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度**解决生活中的实际问题**1、做想想做做第1题(1)观察、交流;学生独立完成。

改变原有的老师讲、学生学的思想观念,实施互动学习(师生合作、生生合作等),自主探究,老师给营造一个宽松、和谐,充满爱、民主、喜悦的学习氛围。

把学校教育家庭教育有机结合起来,教好每一个学生。

学生独立完成,集体核对。

小组合作。

保继续播放课件)小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品,付给售货员阿姨100元,应找回多少钱呢?教师:要解决这个问题,应先算什么呢?学生:先算出买13个同样的文具盒—共要多少钱。

分母是100的分数,可以写成2位小数。

展示汇报交流:为什么这样画?说说这样画的原因?小结:用直尺画一条直线,标出一点,画过这一点的垂线。

主动探究法教学准备:小黑板教学过程:创设情境,提出问题创设歌手大奖赛的情境,提出了谁表现比较好的问题。

评析:提出新颖的、有一定难度的、与新知联系密切的问题,让学生产生疑问、猜想,有效地激发学习动机。

此时小结下课。

设计意图:对于小数的性质这一所学习过的知识活学活用,使孩子能够注意到问题并能自己解决问题。

用计算器探索简单的规律。

**[教学过程]**画图感知,研究两条直线的位置关系导入:前面我们已经学习了直线,知道了直线的特点,今天咱们继续学习直线的有关知识。

教师鼓励学生试着举出类似的例子。

设计意图在这个环节中,教师引导学生联系旧知,运用转化的策略算出0.3×0.2的结果,在学生初步会计算0.3×0.2的基础上,及时巩固计算0.5×0.3的结果,然后引导学生观察一组算式并质疑同样都是小数乘法,为什么有的结果是一位小数,有的结果却是两位小数,激发学生的探究欲望,在学生根据表格体会到积的小数位数与乘数的小数位数的关系后,创设了验证的环节,进一步加深了学生对这个结论的认识。

师:如果我在0、3后面加上个元字,那么这个大正方形表示什么呢?(表示1元),0、3元又是多少钱呢?(3角)如果加上米字,这个大正方形双表示什么呢?那0、25它表示什么呢?你会用你手中的百格图表示出来吗?请同学们动手试一试。

它们的不同点主要表现在四个角上。

课堂总结今天这节课你有什么收获?小学四年级数学优秀教案4**说教材**这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。

小明的妈妈给小明出了这样的几道题,你能帮他填一填吗?2公顷=()平方米50000平方米=()公顷3平方千米=()公顷90000公顷=()平方千米出示达标题课后拓展、巩固应用今天这节课你有什么收获?小结:我们认识了几个面积单位——公顷和平方千米。

学生收到前面计算教学中估算的影响,以及学生自身的经验积累,很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数,也有一部分学生了解甚至可以用四舍五入法来求大数的近似数。

—82—18560—178—22756—189—1562、利民水果店原有711千克苹果,已卖了476千克,坏了24千克,还剩多少千克好苹果没卖?3、提出可以用连减计算解决的实际问题。

从下图中你能看出那条路近吗?用今天所学的知识说说你的理由。

**教学过程:**创设情景感知图形1、出示校园图(70页)在我们美丽的校园中,你能找到那些四边形?2、画出你喜欢的一个四边形。

教学重点:会用字母表示数量关系教学难点:理解含有字母的式子的意义教学过程:创设情境,激发探究欲望:1、儿歌引入:学生初步体会字母具有的概括性。

注意让学生说一说题里的数量关系,以及列式和计算的方法。

**教学过程:**激情导入在日常生活中,你们见到过旋转与平移吗?请大家说说。

学生2:我发现,只要千位上的数没有达到五千,就可以直接去掉万位后面的数,约等于五十三万。

有一天,猴王让小猴分桃子。

培养学生的创新意识、探索精神和实践能力,在学生亲自动手实践和归纳中,感受理性的美。

⒉教学制作条形统计图。

师:用你喜欢的方法来完成课本P42试一试1、2题。

不用计算器,你能直接写出下面右边各题的答案吗?9999×1=99999999×2=______9999×5=______9999×3=______9999×7=______9999×4=______9999×9=______(2)学生小组内讨论、交流,教师巡视。

想一想,你能用什么方法来表达一下加法结合律吗?怎么样才能让我们更容易记住这个规律呢?请大家动脑想一想,动手写一写、画一画。

篇四:万博亚洲小学数学(精选)**教学目标:**1、在实际情境中,使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体验1公顷、1平方千米的实际大小,建立1公顷、1平方千米的表象;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。

教学难点:灵活运用知识解决数学问题。

照这样计算一年(按365天计算),要浪费多少千克的水?现在我们把这些水利用起来:把这些水装在饮水桶中(每桶水约重20千克),大约能装多少桶?你家每月要喝几桶水?算算这些水够你家喝几个月?合多少年?合作要求(1)先想一想,再在本上试着进行计算(2)如果有困难,四个人可以进行讨论,最后由一人进行汇报。

多媒体展示线段图:根据学生列出的不同算式,表示三天路程的线段先后出现。

判断练习。

有几道题你想做吗?2.试做教材第43页做一做第1,2题。

从而得到三角形三个内角和等于()度。

帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识垂线和平行线。

板书。

变换形式,强化概念(1)说一说正方体的哪几条边是相互垂直的。

不仅凭眼睛看,还要用画平行线的工具和方法进行验证。

教师巡视时,根据每个小组不同的情况进行适当的方法指导和建议,提高合作学习的有效性。

千零二十四万四百万六十五万3.读一读。

教师边讲边板书:200-80÷4×7教师:按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求,这道算式又该先算什么,再算什么,最后算什么呢?指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考,根据先乘除,后加减的运算顺序,确定这道题要先算80÷4×7,再根据只有乘除法,要从左到右依次计算的运算顺序,确定要先算80÷4,再算乘法。

原因是:原来是中国采用的是16进制,满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后,采用的是十进制,所以算盘的上面剩下1颗珠子。

例题讲解。

把射线画到黑板上)教师:你又是怎样画出来的呢?引导学生说出:是把线段的一端无限延长得到的。

教师:3厘米也不能围成,是什么原因呢?课件演示。

教学准备:多媒体、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。

【教学过程】_、复习引入在上节课中,我们已经学习了万以上数的读法,下面我们来检验一下同学们是否忘记了。

体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

教师巡视,了解小组讨论的情况,并对有困难的小组给予指导。

教师:两边之和小于或者等于第三边,不能围成三角形。

第五个层次:找出判断不能围成的简捷方法。

象0.01、0.04、0.18这些小数叫2位小数。

计算下面各题,并且验算。

选择你自己喜欢的材料开动吧!2.幼儿自选小组活动(1)装饰花环(2)串项链(3)装饰彩带裙评价活动师:谁来介绍一下你的作品呢?互相观赏,评价个别作品,表扬有创意的幼儿。

在比较9.87和9.90哪个数大时,学生可能会有不同的想法。

问:通过线段图的演示,你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加,总长度不变。

请同学们想一想,怎样读小数?读小数时应注意什么?(小组交流讨论)师:哪个小组愿意说一说?生1:整数部分按整数的读法读,小数部分要依次读出每个数字。

虽然内容不十分集中,但与过去学过的旧知识联系紧密。

我该怎么办呢,请你帮老师想想办法吧!怕几个孩子没能听清楚,我又说了一次:我怎么利用这些纸条知道,选哪个活动的人最多?孩子们开始动起了脑筋,他们也遇到了问题。

教学难点:熟练运用计算器。

然后再放在一起铺一铺,看看有什么发现。

再次呈现前面的研究表格,这些数据是具体的,教师提出:3.5厘米行吗?3.2呢?3.1呢?3.01呢?不断地向3逼近,学生自然会想到3.0001也是可以的,那该怎样表述呢?比3厘米长已呼之欲出;以此思考,学生不难得出又必须比9厘米短。

听口令做动作。

有5个教室,每个教室有8盏灯?王平同学每天早晨跑500米,跑了5天?8个打字员共打字1600个?三年级有160人,四年级有114人?(2)根据问题找条件,并说出数量关系。

你对他们所点的菜有没有意见?同学们的话说得有道理吗?(三)下面我们就来看一看营养专家是怎么说的1、出示专家建议。

钡7页,练习一,第2题。

在括号内填上合适的小数。

教材分三部分安排:第一部分,通过观察生活中常见的用砖铺成的地面或墙面,初步理解什么是图形的密铺。

也可以画出图形来分类。

课件展示为了便于研究,老师还专门做了一个这样模型把它粘贴在黑板上。

我该怎么办呢,请你帮老师想想办法吧!怕几个孩子没能听清楚,我又说了一次:我怎么利用这些纸条知道,选哪个活动的人最多?孩子们开始动起了脑筋,他们也遇到了问题。

边分边交流分类的标准。

**1、师:你知道这些数据的计数单位是什么吗?它们是以一为单位,一般以一为单位是不写计数单位的,怎么把这些单位是一的数进行改写呢?2、分小组讨论,探究改写方法。

小学四年级数学优秀教案7**教学目标:**1.使学生理解和掌握商不变的规律。

教师对以上两种方法都应给予肯定。

交流计算的方法。

拿出长方形的纸,让学生思考,通过折一折,折出互相垂直的线吗?让学生尝试折一折,如果有困难,可以同桌互相完成。

其特点主要体现在以下几个方面:1、灵活运用教材,促使学生积极参与教学活动。

点评:在这个教学环节中,注意把生活中的平行现象抽象为数学现象的过程,让学生理解平行在生活中的应用价值;并且通过学生延长平行线和判断原来学习的图形中哪些线是平行的方式,加深学生对平行线的理解。

教师:通过量,我们知道线段是可以量出长度的。

学有余力的学生可做练习二十第11题及思考题。

**第10页练一练中第1题,数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要,可以多选择一些实际生活中的实例,而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。

教师:他们都是先算出了买4个篮球一共要多少钱,也就是先算了乘法。

在教学中,学生一直处于发现问题、解决问题的状态之中,用自己的思维方式进行探究,形成独特见解,此时的合作有了基础。

**教学新课**1.发现线段、直线和射线。

今天的课就上到这里。

分析教材可以看出,教材编写者力图让学生通过动手实验,收集、整理和分析数据的探索过程,自己发现和得出结论。

(出示主题图)你可以提出什么问题?学生自主提出问题:(1)一共要坐多少辆车?(2)平均每人花车费多少元?2.学生自主探索算法。

接着我不作较多的讲解,直接进行了练习,课件出示:小明沿小路向树林看守人的小屋走去的动态画面。

集合圈的深入探究师:根据同学们上一周的表现,李老师评选出了7名学习之星和5名劳动之星,那你们知道一共有多少名同学获奖了吗?(12名)师:有不同意见吗?生:没有师:那你们想不想知道都有谁获奖了?(课件展示获奖学生名单)师:从这张光荣榜里,你发现了什么?生:万博亚洲x既获得了学习之星又获得了劳动之星。

第二个主题图是本节课教学的核心内容。

小学四年级数学小数加减法教案篇8**教学内容**:人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级下册第95-97页例1、例。

第一单元认识更大的数。

出示:110米跨栏,10个栏中间有多少个间隔?锯木料问题:想想做做第2题把一根木料锯3次,能锯成多少段?引导学生用图表示出锯木料的过程,再结合所学的规律来分析。

体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

老师及时地给予肯定和表扬,学生们表现出浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情,营造了民主、平等的课堂氛围,气氛活跃、和谐。

强调把一个整数改写成具有指定小数位数的小数时,不要忘记在个位的右下面点上小数点。

+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05=0.38(分)4、通过以上的计算,你知道我们这节课的学习内容吗?先算什么,再算什么?为什么?与整数加减混合运算的顺序相比怎么样?5、第17页试一试第1题。

师:同学们,你们看过歌手大奖赛吗?生:看过。

如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中,先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算,被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。

**学习新课**教师谈话:我们已经学过万以内数的比较大小,今天我们要学习的第一个内容,是亿以内数的比较大小。

板书设计:大数的改写为了读数、写数方便,有时需要把整万、整亿数写成以万或亿为单位的数。

**1、读出下面各数,并按从小到大的顺序排列。

第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类,第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类,第三次是对线段围成的图形的边数进行分类。

学生独立解答,教师巡视,集体订正。

现在同学们能不能根据你的经验总结比较小数的大小的方法呢?5.学生汇报后出示课件(比较小数的大小,先比较整数部分,整数部分的数大,这个数就大;如果整数部分相同,就比较十分位,十分位上的数大,这个数就大;若整数部分和十分位上的数都相同,就比较百分位,百分位上的数大,这个数就大;依此类推。

**1.寻找规律:出示例题里的场景图师:从图中你看到了什么?这幅图中有这样三组排列。

学习新知。

让学生在课本上写出来,然后口答每次时刻。

今天你有什么收获?这节课我们学习了什么,你获得了哪些新知识?**四年级数学教学设计5**说设计理念《标准》中明确指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上。

师:小明的妈妈也非常喜欢花,有一天她去逛花店:玫瑰3元/枝,郁金香5元/枝,马蹄莲10元/枝,她买了一些马蹄莲和郁金香,付给售货员50元,找回了13元,小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。

让学生通过动手实践,分析数据,体验探索和发现三角形边的关系的过程,培养学生发现问题的意识及提出问题的能力,积累探索问题的方法和经验。

学习新知。

师:同学们,道理只有越辩越明,经过刚才的讨论,我们得出一个结论:如果两个数是互质数,它们的最大公约数就是。

师:你们真善于观察,老师希望大家继续发扬这个优点,并且通过合作、交流共同完成本节课的学习。

本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳,把这些图形练习在一起,建构初步的图形知识体系,培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。

【四年级下册数学教案(集锦15篇)】相关文章:小学四年级下册数学教案01-14四年级下册数学教案(15篇)02-24最新四年级下册数学教案人教版范文02-23人教版四年级下册数学教案(10篇)01-21人教版四年级下册数学教案10篇01-21小学万博亚洲02-24二年级下册数学教案(15篇)02-24四年级下册语文教学计划集锦10篇02-08四年级下册语文教学计划(集锦15篇)01-23四年级语文下册课件02-15,小学四年级数学优秀教案(合集15篇)作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

**教学过程:****创设情境,学习新知。

小结:与时针旋转方向相同的是顺时针旋转,方向相反的是逆时针旋转。

汇报计算情况。

想一想:你能不能根据各图形的特征进行分类呢?教师板书课题:图形分类(一)分一分:让学生独立尝试分类,采用标号的方式进行。

巩固反馈。

注意让学生说一说题里的数量关系,以及列式和计算的方法。

引导学生初步概括方法,用自己的语言说说:怎样用四舍五入法求近似数?【设计意图:新课标指出,学生应当有足够的时间与空间经历探索的过程,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生掌握求近似数的方法,培养学生的合作能力,发展学生的思维。

小学万博亚洲六这是学生第一次接触小数乘法,教材安排了复习积变化的规律。

培养学生列综合算式解决实际问题的能力。

教师再次强调要求:个别小组:在组长建议下,画相同度数的角:35度、50度。

板书)这两个数各是几位数?这两个数都是七位数,位数相同的两个数怎样比较大小呢?先比较哪位上的数?两个数左起第一位百万位上分别是9和1,由此来看,位数相同,从高位开始比较。

在动手之前咱们先来一起看一看活动要求。

出示课题,提出目标。

板贴:两边之和>第三边能围成三角形?同时,教师在旁边画上?初步验证猜想:教师:这个猜想对不对呢?这需要进行验证。

**教学重难点:**帮助学生建立对称的空间观念**教学过程:**课前游戏,唤起回忆师:鳄鱼——小西,今天带来了一个游戏,需要我们认真阅读文字,根据文字准确做出动作。

也许是我讲的并不是很清楚吧。

展示学生的作品,并让学生说一说你是如何验证是垂直的。

**教学过程:****创设问题情境,鼓励大胆猜测。

**教材分析:**近似数是北师大版小学数学第七册第一单元认识更大的数中的第五课。

本单元学习的主要内容有:1格表示多个单位的条形统计图,复式条形统计图以及简单的折线统计图。

**【重点难点】**学会制作统计图**【教学过程】****导入新课**⒈谈话导入介绍上海世博会。

来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的小学四年级上册数学教案,希望能够帮助到大家。

**教学准备**:红、黄、蓝星星各一颗(纸星星)课件、纸条**教学过程:**激趣引入1、猜神秘嘉宾2、验证——出示柯南图片新知教学1、2个条件(1)师:现在柯南手里有两颗智慧星,一颗红的和一颗黄的。

立体图形和平面图形(1)立体图形;(2)平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形(线段围成的。

全班交流(1)怎样的三根小棒能摆成三角形呢?各小组派代表汇报一下你们组的发现。

在教学中,我根据学生的这一情况,对教材进行了设计,在活动中尽量让学生动手实践,调动学生参与的积极性。

对于已经铺完的小组,请学生在小组内议一议,看看有什么发现。

问题:如果小数部分的数位不同,怎么进行计算呢?有兴趣的同学课下可以试一试。

然后让学生用自己的方法和语言表达出来,并集体交流。

引导学生揭示知识间的联系,探索规律。

【教具学具准备】多媒体课件、视频展示台。

在动手之前咱们先来一起看一看活动要求。

再有,在课堂上如果遇到学生引发的在意料之外的问题时,教师的心理素质、应变能力、已有经验教训则尤为重要。

在小组内议一议,说一说。

教师小结:这样含有未知数的等式叫方程。

但只有我们画出来的这条线最短。

如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的四年级下册数学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

看到这个数字你有什么感想?教师:看似不经意的一滴滴水,积累起来就够一家子喝上几年的。

由学生来说明。

引入课题。

小猴子一听,连连摇头,心想每只小猴才分到2个桃子呀,不行,太少了!太少了!小猴子喊了起来。

理解三种线的特征,掌握三种线的读法。

提高学生解决实际问题的能力,让学生感受到测量与估计在现实生活中的应用,提高估算技能。

教学过程:导入主题1、学校门口的两家文具店,左边一家的三角板套装售价是2.8元,右边一家的三角板套装售价是2.80元,同学们,你们觉得他们的价格比较起来怎么样?你们是怎么样比较的?2、为什么2.8元末尾添个0大小不变呢?这是怎么回事呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。

**教学过程:**创设情境提问:现在,老师要把26本数学课本用包装纸包起来,怎样保才能节约包装纸?学生讨论交流方法,说一说怎样包装好。

而方案二,学生就显得非常活跃主动了。

探索计算方法可以用不同的方法,鼓励学生用竖式计算,并讨论为什么小数点要对齐,通过讨论使学生体会到只要小数点对齐,相同数位上的数就能对齐,然后就和整数加减法的道理一样了。

学生试折,再汇报。

小结:我们解答应用题时,在认真审题理解题意的基础上,最重要的是分析数量关系,掌握分析方法,既要根据条件想问题,得到新的已知数量,也可以根据问题找条件,哪个条件是已知的,哪个条件是未知的,因此要先把未知的条件求出来。

全班汇报交流。

生活中我们还有很多互相垂直的线,你能说说我们生活中互相垂直的线吗?5.我说你摆。

第七单元生活中的负数。

学习难点从折线统计图上,获取数据变化的信息,并进行简单预测。

情境创设。

**教学目标:**1、会用量角器画指定度数的角。

学生独立解决问题。

**教学难点:**经历探索求近似数的过程。

圆周问题:欣赏:西湖苏堤春晓图师:人们常说,上有天堂,下有苏杭,杭州的美在于西湖的美,前人在苏堤的岸边栽了一行柳树,再在每棵柳树中间栽一棵桃树,这样就有了桃柳夹岸,桃红柳绿之说。

目标检测。

我把这些活动写在黑板上),这些活动你喜欢吗?学生一下子来劲了,齐刷刷的说:喜欢师:你最喜欢哪个活动呢?我环视了一下四周,孩子们都迫不及待的要说出口。

主动参与复习,增进应用空间与图形知识的信心。

在其他的运算中是否也有这样的规律呢?a+b+c=a+(b-c)a×b×c=a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪个是对的呢?请小组合作验证。

师:根据上面的情境图,你能提出一个用减法解答的数学问题吗?生:《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱?师:谁能解释一下便宜多少钱是什么意思?生:求便宜多少钱就是求《数学家的故事》的单价比《神奇的大自然》的单价少多少钱。

会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。

在进行测量前,我们要了解哪些测量知识呢?例如:测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。

哪些是同一等量关系的不同表现形式?(一)小组展示成果,适时导学1、组内交流收获和疑问.2、小组汇报。

汇报:(1)1035-235-4971035-497-235(2)1035-(497+235)(1)1035-497-2031035-203-497(2)1035-(497+203)新授板书:1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)观察两组算式,你有什么发现?你还能举出这样的几组算式吗?教师板书。

板书:互相平行)知道为什么要加互相吗?(学生回答)谁能说说什么是互相平行?(学生试说不完整的概念)小结:在同一平面内,画两条直线会出现几种情况?(二)揭示垂直的概念师:咱们再来看看两条直线相交的情况。

要求学生用两种方法解答。

如果没有说出没有重叠,就追问:有没有把两块地砖叠在一起?引导孩子发现没有重叠。

因为0.69是69个0.01,0.8是80个0.01,80>69,所以0.8>。

师:在刚才的4组小棒中,那几组能摆成三角形?哪几组摆不成三角形?你觉得能否摆成三角形跟小棒的什么有关?(生:小棒的长度。

课件分别演示4组小棒摆三角形的过程。

教师:但请注意,开动脑筋,尽量想出和别人不同的连法。

教师归纳,再让学生独立拼一拼、画一画,然后用量角器检验。

画100度角看到100度角很多学生采用三角板拼的方法,短暂时间后放弃三角板用量角器画。

注重生活与数学的密切联系四年级上册数学教案15**教学目标:**1.借助实际情景和操作活动,理解垂直。

**教学重点与难点:**根据方向(任意方向)和距离描述简单的路线图。

让学生明确学习和掌握用四舍五入法求近似数的重要性,加强数学与生活的联系。

**课后反思**上面这个案例,是我在教学中的一个片段,它体现了我思想上的一些创新和转变。

**进行新课**1.教学例。

小学万博亚洲详案(二)教学目标:1.掌握多位数的大小比较方法,能正确比较多位数的大小。

提:按这样的游戏规则,你认为谁赢的可能性大一些。

不用计算器,你能直接写出下面右边各题的答案吗?9999×1=99999999×2=______9999×5=______9999×3=______9999×7=______9999×4=______9999×9=______(2)学生小组内讨论、交流,教师巡视。

先让学生在小组中讨论:怎样修路最近?为什么?使学生理解:可以根据点到直线的距离来修这条路。

梳理思路,展示过程。

板书设计:大数的改写为了读数、写数方便,有时需要把整万、整亿数写成以万或亿为单位的数。

师:请你算一算,比一比。

根据数据得出结论。

判断两条直线是否互相垂直,关键是看什么?(相交成直角)4、质疑:对于互相垂直你们还有什么地方不明白的吗?互相是什么意思?师举高一根小棒,能不能说这根小棒垂直?(不能)必须有另一根小棒与它垂直我们以图为例,为了区别它们,在直线上取一点。

学生试折,再汇报。

全单元的内容分成两部分编排:先教学平行四边形,再教学梯形。

让学生独立画图,教师巡视,个别辅导。

教师:我们已经学习了三位数乘两位数中间、末尾没有零的笔算,那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢?今天我们继续研究三位数乘两位数的乘法。

我们是怎样知道每种服装各买多少套的?小结:我们在解决这个问题时,根据每种服装的大小为类别,先将队员的身高进行分类,这样我拉就可以知道每种服装的人数了。

数与形结合,将四舍五入的本质清晰地展现出来,培养学生的数感。

师:如果在你们刚才的纸上涂2份或3份又该用哪个分数表示呢?今天我们就来认识几分之几。

运用三角形任意两边的和大于第三边的性质,解决生活中的实际问题。

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以前我们都学习过哪些角?探究新知1、用自己的旋转学具按逆时针方向旋转一个锐角、直角、再旋转到一个平角、周角。

平行和相交。

师生活动:老师出示卡片,学生说近似数。

它们的高都等于2厘米,长方形和平行四边形的底1.5厘米,所以它们的面积相等;而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米,比长方形、平行四边形的底扩大了2倍,但按照它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2,所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。

经历从生活情景到方程模型的建构过程,进一步感受数学与生活之间的密切联系。

课堂练习1.练习二十第6题。

**教学难点:**寻找和表达等量关系的方法。

把直线画在黑板上)教师:你是怎样画出来的呢?引导学生说出:是把线段的两端延长后得到的。

主要采用的教学方法是谈话法、实验法、演示法、发现法等。

或者学生将万博亚洲、169、56分为一类,66、20万、2万分为一类。

每天修x米,5x+500=2500x=400四年级下册数学教案10教学目标:(一)能正确地比较亿以内数的大小。

及时练习。

下面是小明的体重统计图。

板书课题:简便运算)5、现在我把234改成266,想一想,你认为怎样计算简便?(学生思考回答)巩固练习1、比一比,谁的方法简便。

本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。

**反馈练习,深化认识**1.以故事激发兴趣,加深理解。

由于用算盘计算有这么多的优点,所以这个在中国已使用了二千多年的计算工具,现在在世界各地仍得到广泛应用。

同学们想一想,(1)题能否用两步计算?为什么?(从而明确由于两种蔬菜的筐数不一样,也就是当求两个积的和(或差)时,没有相同的因数,就不能用简便方法计算。

因为这些花看起来都差不多,因此孩子们不知道到底选哪个好,选的时候也只是随便定了一个。

教师:先把这个多位数分级,再读出来。

探索计算方法1、根据题目列式,估算结果。

根据题意,学生列式:108×。

2?画平行线。

揭示规律。

**〖教学过程〗**情景引入:这是一只小朋友很喜欢玩的风车。

找一找。

**同桌间进行的游戏:第1步一个同学读数,另一个同学根据所读的数写数,经过几次读数,两人可交换角色;第2步一个同学写数,另一个同学根据所写的数读数,然后交换角色进行。

师:应用小数性质时,应注意什么?(小数、末尾)巩固练习课本59页的做一做。

通过本节课得学习,我们学会了如何看图表以及平均数得计算原理,加深了对平均数的理解,重在计算和生活上得应用。

说一说,哪种更方便。

请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。

需要老师以学生体验过程为主,以感知探索的方法为重,给予指导。

教师:要求师徒合作还要多少时间才能完成任务?该怎么想呢?教师:剩下的个数没有直接告诉,怎么求呢?教师:你能根据这种想法写出算式吗?教师:在这个算式中应先算什么,再算什么呢?教师:根据这幅情景图的意思,我们又应该先算什么,再算什么呢?教师:看来所列算式的运算顺序和解决问题的顺序是一致的,说明我们的算式是写对了。

那是不是任意一个三角形的三边都具备这样的关系呢?教师演示课件,随意拖拉两次,让学生用估算的方法说出三边的关系。

导入老师拍摄了一些漂亮的照片,大家想看吗?这些直线都有一个特点,它们都(相交。

老师也整理了一个知识网络。

x+2=10思考:在这个方程里,未知数x属于这个加法算式的哪部分?根据加法各部分之间的关系,你能想到这个方程的不同解法吗?试一试吧。

列竖式要注意什么?(小数点对齐)4、试一试10.84+2.63.05-2.855、请学生观察例1和例2,大家来归纳小数加法的笔算方法。

当出现c的分法时,开始同b的做法一样,先使学生明确快要相交的一类也属于两条直线相交的情况。

将三角尺的一条直角边与已知直线重合,平移三角尺使已知点A与三角尺的另一条边也重合,沿三角尺的另一条边(过A点)画一条直线,这条直线就与已知直线垂直。

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