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测绘 · 2022年8月5日 0

七年级上册数学优质教学设计五篇

没有,那我们就利用这些平面图形制作一个梯形吧。

重点:正、负数的概念重点:负数的概念、正确区分两种不同意义的量。

教研工作认真学习业务理论,并做好一周一次的业务笔记,提高自己的理论水平,丰富自己的业务知识;积极参加一切课题研究活动,敢想敢干,敢于创新,不怕失败。

教学时间:4课时千克的认识教学内容:p29——32教学目标:1、在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法,通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。

优秀临界生以及及格临界生的提升潜力较大。

垂足所在的边就是底。

教学重、难点教学重点:理解乘方定义,会进行有理数的乘方运算;教学难点:有理数乘方运算的符号法则的形成与运用教法学法分析:教法:启发式教学,多媒体辅助教学;学法:观察、比较、归纳,合作探究。

使学生通过动手实践,了解用秤称物体质量的方法,能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流;了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算;会进行简单的估测,逐步提高估测能力。

充分利用先进教学媒体进行教学,设置教学情境,结合日常生活,由浅入深,循序渐进。

本章主要内容是一元一次不等式(组)的解法及简单应用。

使学生在一种比较活跃的氛围中,解决各种问题。

今天小编在这里整理了一些人教版七年级上数学活动教案最新范文,我们一起来看看吧!**人教版七年级上数学活动教案最新范文1**班级情况分析:本学期一(1)班有学生40人,新转学来一名女生。

学生数学基础不扎实。

根据需要,有时在正数前面也加上+(读作正)号。

正数、负数的+-的符号是表示量的性质相反,这种符号叫做性质符号。

给出新的整数、分数概念引进负数后,数的范围扩大了。

(7)班有学生38人,上学期末考试及格人数18人,高分人数2人,优秀人数5人,全班优秀学生不多不够拔尖,成绩中层的学生占据大部分。

ManBetx万博全站APP最新版1⼀、⽬标1.⽤它们拼成各种形状不同的四边形,并计算它们的周长。

最后由学生对规律进行归纳总结补充,从而得出多项式除以单项式的法则。

增强数学应用意识,合作意识,养成及时归纳总结的良好学习习惯。

请同学举出日常生活中,两条直线互相垂直的实例。

还需要哪些数据?火车站与学校分别位于市政府的什么方向,怎样确定他们的位置?结合实际问题归纳方法学生尝试描述位置2\\.如图,马所处的位置为(2,3).(1)你能表示出象的位置吗?(2)写出马的下一步可以到达的位置。

集合的概念不必深入展开。

有理数的分类为了便于研究某些问题,常常需要将有理数进行分类,需要不同,分类的方法也常常不同根据有理数的定义可将有理数分成两类:整数和分数。

课件或实物投影呈现几组典型的作品)教师:观察一下这些相交的情况,你们发现了什么?(都形成了四个角,有的是锐角,有的是钝角;还有的比较特殊,四个角都是直角……)教师:你怎么知道他们相交后形成的角是直角呢?请同学们量一量,刚才所画的两条相交直线组成的角分别是多少度?通过测量,你们又有什么新发现?学生通过测量能够发现有一种情况比较特殊,所形成的四个角,每个角都是90°。

例:在上图中,已经填入了1至16这16个数中的一些数,请将剩下的数填入空格中,使每行、每列及对角线上各数的和都为。

老师也搜集了一些实物图片,找一找哪儿有梯形?课件出示后随着学生的回答逐步隐去情境图,抽象出梯形几何图形。

教学过程设计一.复习提问:1、叙述邻补角及对顶角的定义。

感受生活中的垂直现象。

正数和负数教师:如何来表示具有相反意义的量呢?我们现在来解决问题4提出的问题。

营造和谐、自主的学习氛围,引导学生进行合作探究、交流和分享发现的快乐。

再找几个量试试是否如此?这些数的绝对值的大小如何?(可利用P19/6,8为素材)通过以上探究活动得到:正数大于0,0大于负数,正数大于负数;两个负数,绝对值大的反而小。

略)**七年级上册数学优质教学设计3**教学目标1知识与技能:理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系,初步认识平行线与垂线。

\\.掌握点到直线的距离的概念,并会度量点到直线的距离。

教学时间:4课时千克的认识教学内容:p29——32教学目标:1、在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法,通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。

第六章:1.经历探索具体情境中两个变量之间的关系的过程,进一步发展符号感和抽象思维。

学生数学基础不扎实。

有下面这些数:15,-1/9,-5,2/15,-13/8,0.1,-5.22,-80,0,123,2.33(1)将上面的数填入下面两个集合:正整数集合,填完了吗?把整数和分数起个名字叫有理数。

举一反三思维拓展经过上面的讨论交流,学生对为什么要引人负数,对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解,教师可以要求学生举出实际生活中类似的例子,以加深对正数和负数概念的理解,并开拓思维.问题4:请同学们举出用正数和负数表示的例子.问题5:你是怎样理解正整数负整数,,’’正分数和负分数的呢?请举例说明.能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现,也能进一步帮助学生理解引负数的必要性课堂练习教科书第5页练习小结与作业课堂小结围绕下面两点,以师生共同交流的方式进行:1,0由于实际问题中存在着相反意义的量,所以要引人负数,这样数的范围就扩大了;2,正数就是以前学过的0以外的数(或在其前面加+),负数就是在以前学过的0以外的数前面加-。

【教学过程】:在打开课本之前,你们来猜一猜我们第一课主要讲的是什么内容?好了,那么从踏入着所学校的大门开始,你们已经从一名小学生变成了一名中学生了。

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