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教育 · 2022年8月10日 0

【精华】分数乘法教案3篇

**教学过程:****回顾旧知,导入新课**谈话:我们在信息窗1和信息窗2已经初步解决了分数乘整数和分数乘分数的问题,还会做吗?出示练习:20的4/5是多少?6的2/3是多少?请同学说一说这两个题为什么用乘法计算。

让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则,注意让学生体会分数的几分之几是多少?学生做第2题,注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。

使学生掌握分数乘整数的计算方法,能正确进行计算,明白计算过程中能约分的要先约分的道理。

学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。

其中的第2小题教师可作适当指导。

**教学准备**教学过程设计**教学内容**师生活动备注揭题二基本联系合练习堂小结作业这节课,我们复习分数乘法应用题,通过复习,我们要进一步掌握分数乘法应用题的数量关系和解题思路,能正确解答分数乘法应用题。

提示:为计算方便,能约分的要先约分,然后再乘。

课堂小结,拓展延伸1.这节课你有什么收获?明白了什么?说一说分数乘整数的计算方法?2.谁会用含有字母的式子表示分数乘整数的计算方法?【设计意图】通过回顾,强化对所学知识的理解。

想一想,还可以怎样计算?板书:45(1-)说说(1-)的含义,独立解答。

教具:多媒体教学课件。

)作业选用课时作业。

张)(张)答:小明有40张。

分数乘法教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

为什么分母不变,只用分子与整数相乘这是教学的难点,通过多次追问,适度引导转化,促进学生的理解。

这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。

联系实际,灵活运用1.算式可以列成×,表示;或者表示;也可以列成×,表示。

下面我们来看这样一道题,看看它与上面的题有什么不同?(1)出示例。

引导:这道题求吃了多少千克,也就是求3千克的是多少千克。

**练习**1、练习三第6题(1)求2枝长多少分米,就是求2个是多少?算式:2(2)求枝或枝长多少分米,就是求的是多少,或的是多少。

乙数是甲数的。

我们在摆几个几时,只要每一堆同样多都可以。

**使学生理解分数乘整数的意义及计算方法。

怎么求小华的钱数?根据小华的钱数是小亮的,把小亮的钱数看作单位1,求小华储蓄多少钱就是求18元的是多少,用乘法计算。

学生做第4题,教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围,并提问学生说说自己的答案。

⑴种土豆的面积是多少公顷?12××===(公顷)想:求12L的一半,就是求⑵种玉米的面积是多少公顷?12L的是多少。

**教学重点。

A.学生完整叙述解题思路。

学校图书室里有有多少本作文书?1、学生独立解决。

**巩固**1、出示1/42/38/93/42、学生独立完成,指名板演3、可能出现两种:先乘再约分或先约分再相乘引导学生比较这两种方法谁更好?如果是24/7755/8呢?再次体会到先约分再计算比较简便。

结合实际,解决问题。

情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。

学生做第7题,教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

**教学重点:**使学生能够熟练分数的简便运算。

分数乘法教案篇5**教学目标**使学生理解分数乘分数的法则适用于分数和整数相乘,提高分数乘法计算的熟练程度。

如2/31/5是求2/3的1/5是多少,要把表示2/3的那个部分平均分成5份,用斜线画出其中的1份。

**(三)巩固练习**1.补充问题并列式解答。

然后同桌同学互相讨论,如何求(1)淘气有多少个苹果?可能会出现两种解法:6÷2=3(个)6×1/2=3(个)教师引导学生说说算式的意义,让学生明白这两个算式都表示求6的1/2是多少。

因此这是一道两步计算的应用题。

第1题。

在明确数量关系的基础上得出,求问题就是在求一个数的几分之几是多少。

巧妙的为下一节《分数乘法(三)》的学习埋下了伏笔,实现了知识的融会贯通。

板书)3.先约分再计算的教学师:刚才我看到有一位同学是这样计算的。

**综合练习**1.找。

经历小数乘分数的计算方法的探究过程。

通过请学生在黑板演算过程及结果交流计算情况,强调能约分的要先约分再乘,这样可以使计算简便。

学生也可以先约分再计算。

板书)3.先约分再计算的教学师:刚才我看到有一位同学是这样计算的。

**1.出示例3。

**练习**填一填:练习第二题。

小红体重42千克,小云体重40千克,小明的体重是小红和小云体重和的1/2,三人共重多少?5.已知a4/3=11/12b=3/3c,a、b、c都不是0,谁大?**小结(略)****补充作业。

/71/96200.6学生独立解答,教师巡视,发现问题及时纠正。

2)怎样用线段图表示已知条件和问题。

生:(自学课本,讨论交流)师:(结合学生的汇报交流形成板书)4×2=8(读作4乘2)或2×4=8(读作2乘4)┇┇┇┇乘数乘号乘数积师:(电脑图出示8个2)这间电脑教室有多少台电脑呢?是几个2?用加法和乘法你会列式吗?生:是8个2,加法是2+2+2+2+2+2+2+2=16,乘法是2×8=16或8×2=。

**教学难点:**让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。

学生独立思考,小组交流)(2)学生试做。

参考答案(2)略**板书设计**分数乘整数的约分方法分数乘分数的简便算法是先约分,后计算,计算结果必须是最简分数。

巩固练习。

涂一涂,算一算。

然后请做题的学生说一说你是怎样计算的?1582632787×4×5×7×63、师:同学们知道啄木鸟会做什么呢?……对,它是益鸟,专门给老树治病的。

根据4小时可以粉刷这面墙的几分之几的列式类推出,或根据工作效率×工作时间=工作总量,可以列出1/5×1/。

教师注意强调学生的书写格式以及能约分的要先约分。

而一个数乘分数的意义表示的是求这个数的几分之几是多少。

师:比较一下,你认为哪一种方法更简单?为什么?小结:先约分再计算的方法,使参与计算的数字比原来小,便于计算。

分数乘法教案篇9**教学目标**知识与技能结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是求一个数的几分之几是多少。

**教学过程。

**教具准备:**多媒体**教学过程:****复习引入**1.同学们,我们已经学会了分数的加法和减法,下面口算。

分数乘整数怎样计算?(用分子和整数相乘,分母不变)应注意什么?(能约分的要先约分)分层练习,强化认知.巩固分数乘整数的意义1、自主练习第1、2题:看图写算式。

在课题板书前加上稍复杂的。

**教学难点:**根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。

分数乘法教案篇5**教材分析**分数乘法的意义是学习和理解本节课内容的重要基础,因此在教学新知识前帮助学生找到知识的生长点很重要。

总课时:1课时。

通过请学生在黑板演算或用投影展示学生的演算过程及结果交流计算情况,强调能约分的要先约分再乘,这样可以使计算简便。

用图示表示。

用分母相乘的积作分母。

符合新课标的理念,充分发挥了学生的主体作用,体现了自主、合作、探究的学习方式。

**1、出示情境:剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5,剪3个这样的图案需要多少张彩纸?2、请大家想办法解决问题,先自己想一想,没有思路的同学可以同桌交流,也可以看一看书上是怎么解决的。

画线段图分析思考,分析重点句。

利用教材提供的素材,教育学生节约用水。

师生边讨论边画出线段图。

本设计充分挖掘学生潜力,留给学生充足的时间和空间,放手让学生联系已有知识经验,自主探究计算方法,极大程度地发挥了学生学习的主体性和主动性。

教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的?学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。

引导学生从分数乘法意义的角度思考,理解求一个数的几分之几是多少应该用乘法计算,学会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。

你们打算用什么方法来解决这个问题?怎样获得最后的计算结果?(2)小组内讨论、交流。

【设计意图】通过比较,明确了自主探索的方向,使得对算法的感知上升到理解。

出示问题:做小鱼风筝的尾巴,一共需要多少米的布条?学生尝试独立解决。

交流、质疑。

教师:求几个相同的分数和,可以用乘法计算。

×===(公顷)12×分数乘分数,用分子相乘的积作分子,想:求12L的是多少。

条路,已修了。

首次教学分数乘法,教材除了从实际问题引出,还尽量与整数乘法靠近,充分利用已有的知识、经验,构建新运算的意义与算法。

**课时安排:10课时**分数乘法教案篇4**重点:**1.理解和掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的结构和解题方法。

分数乘法教案篇1**教学目标和要求**1、结合具体情境,进一步探索并理解分数乘整数的意义;2、进一步巩固分数乘整数的计算方法;3、能解决简单的分数与整数相乘的实际问题,体会数学与生活的密切联系。

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创造迁移的条件,引导学生主动写出分数乘法算式;营造探索的氛围,放手让学生创新分数乘整数的方法。

独立完成在书上,评讲。

小新储蓄了多少元?小亮18元?元?元小华小新18╳=15(元)15╳=10(元)18╳╳=10(元)答:小新储蓄了10元。

探究算法。

倒数的知识主要是两点:一点是倒数的概念,另一点是求倒数的方法。

掌握分数乘整数的计算法则。

学生做第3题,教师巡视学生做题情况,并及时对有困难得学生进行帮助。

分数乘法教案篇5**教材分析**分数乘法的意义是学习和理解本节课内容的重要基础,因此在教学新知识前帮助学生找到知识的生长点很重要。

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