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教育 · 2022年8月10日 0

分数乘法教案五篇

所以101/2、102/5都可以让学生计算,要提醒他们先约分,再相乘,尽量使计算过程简便些。

**1、复习题。

上课伊始,就充分地调动了学生动手操作的积极性,通过画图的方式初步感知一个数的几分之几是多少;在新课的教学中,再次利用数形结合的方法,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数乘法的意义并获得广泛的数学活动经验。

学生做第3题,教师巡视学生做题情况,并及时对有困难得学生进行帮助。

巩固练习:P20做一做3、教学例3(1)读题理解题意后,提出婴儿每分钟心跳的次数比青少年多表示什么意思?(组织学生讨论,说说自己的理解)(2)引导学生将句子转化为婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的。

3.教师给上面的第2题每个小题补充一个已知条件,再要求学生口头提出问题并解答。

借助转化的方法理解分数乘整数的算理,并能正确地进行计算,提高计算能力。

**教学难点**:理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。

教师引导学生比较两种算法,得出先约分再计算的方法比较简便。

岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会,其中男运动员占。

探究新知1、整数乘法运算定律推广到分数乘法(1)各组观察复习第2题的每组中两个算式,你们发现了什么?(2)各组发表本组同学的发现。

估计明天的课上计算分数连乘时问题会更多,教学时要思考对策。

先说出每个分数的意义,再把数量关系补充完整。

**课堂小结**同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)**板书设计:**分数乘法分数乘以整数的计算方法:整数乘以分数,只把整数乘以分子,分母不变。

**教学过程:**以旧引新,唤醒认知(一)列式计算,说说你是怎样想的?5个12相加是多少?10个23的和是多少?(概括:整数乘法的意义:求几个相同加数的和的简便运算)(二)口答(三)感受分数乘整数的意义21个相加太麻烦了,有没有简单的表示方法?(学生会想到用乘法表示成×21)然后让学生说一说×21表示的含义。

分数乘法教案篇1**教学目标**1.使学生掌握求一个数的几分之几是多少的两步分数乘法应用题的解题思路和解答方法。

学生做第5题,教师注意让学生整体的几分之几是多少?学生做第6题,让学生注意区分不同标准的几分之几是多少;占整体的几分之几。

**分数乘法教案篇5**教学内容:**教学第84页的例3,完成随后的练一练和练习十六第5—9题。

并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

先画一条线段,表示100千克白菜。

**教学内容:**教材第3页及相关教学内容**教学过程:****复习导入**1、计算下列各题并说出计算方法。

布置预习:教材10-11页练习。

教师结合学生的交流情况进行板书小数和分母约分:(分米)4、观察比较,回顾思考。

**教法与学法**直观演示法教学准备及手段根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。

教学反思:分数乘法教案篇4分数乘法1、分数乘法的意义和计算法则:课时:1课时。

组织练习时,可以先让学生看图填一填,再让学生说一说思考过程。

例2以及练习八第6~11题都是求一个数的几分之几是多少的实际问题。

让学生展开讨论。

学生做第3题,让学生理解分数的几分之几与占整体1之间的关系。

呈现题目。

同学之间交流想法:++==33=3=这个算式表示什么?为什么可以这样计算?教师板书++=3=3.出示:(课件1)这道题目又该怎样计算呢?自主探索:1.出示例1,读题,说说块是什么意思?2.根据已有的知识经验,自己列式计算。

学生做第4题,教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围,并提问学生说说自己的答案。

学生已经理解了分数乘整数和分数乘分数的意义,通过对比练习可以找到两种形式的乘法之间的联系。

做练习十六的第3题。

3)白羊只数的等于黑羊的只数。

知道题中已知条件和所求问题,搞清楚数量间的关系。

**全课小结**【分数乘法教案3篇】相关文章:【精华】分数乘法教案四篇01-04【精品】分数乘法教案三篇01-02有关分数乘法教案范文6篇01-20乘法分配律教案09-205的乘法口诀教案15篇12-16分数的意义教案09-20【推荐】分数除法教案三篇12-31关于分数除法教案4篇01-04分数除法教案合集八篇01-03分数除法教案汇编七篇01-16,分数乘法教案范文合集八篇作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

再指名汇报,并让学生说一说是怎么想的。

提示课题:分数乘法的整理和复习**回顾整理,建构网络。

因此,分数乘法的意义、计算法则、解决实际问题是本单元的三个重要内容。

练习课**教学目标:**1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序,能正确地进行计算。

过程与方法通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学生的类推、归纳能力。

**重点难点:**学生能够熟练的计算整数乘以分数**教学方法:**师生共同归纳和推理**教学准备:**教学参考书、教科书**教学过程:****复习导入**教师出示教学板书,请学生计算下列分数加减运算题。

袋面粉重3千克。

教学重点:正确分析数量关系,找准单位1教学难点:依题意正确画图教学过程:复习。

本设计充分挖掘学生潜力,留给学生充足的时间和空间,放手让学生联系已有知识经验,自主探究计算方法,极大程度地发挥了学生学习的主体性和主动性。

归纳:今天学习的是连续两次求一个数据的几分之几是多少的应用题,解答这类题的关键是弄清第一步把谁看作单位1,第二步把谁看作单位。

质疑问难**训练、深化**1.联想练习根据下面的每句话,你能想到什么?苹果的个数是梨的,(如,梨是单位1;苹果少,梨多;苹果比梨少等)修了全长的现在的售价比原来降低了2.先口头分析数量关系,再列式解答。

布置预习:教材10-11页练习。

**1.教材第4页做一做第1题。

学生独立思考,尝试计算。

**教学过程:****(一)、复习引入:**1、先说说各式的意义,再口算出得数。

直接引入庄子这个故事,先让学生读一读教科书第7页的一段话。

师:选择一个算式进行计算,想一想,计算时要注意什么?2.比较练习(1)一堆煤有5吨,用去了,用去了多少吨?(2)一堆煤有吨,5堆这样的煤有多少吨?3.拓展练习1只树袋熊一天大约吃kg桉树叶。

出示3/4*1/4引导学生验证上面的计算方法,岩石推理过程。

谈话提问:题中有两个已知条件,其中学校买来100千克白菜是已知学校买来那么它表示什么呢?请你们以小组为单位通过讨论下面的问题得出结论。

要利用已有的分析方法分步分析,才能化难为易。

但本堂课,老师讲解的部分似乎多了一些,留给学生讨论、练习的时间稍为稀薄。

知识目标:学习整数乘以分数的计算方法,让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理,学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

然后让学生将按简便方法计算。

教师:再计算时你有什么体会?让学生回答问题,同学之间进行交流,通过算式比较。

从题中你获得了哪些数学信息?(2)你能提出哪些数学问题?预设笑笑吃了多少块饼干?淘气吃了多少块饼干?……2.分析、解决问题。

小组讨论:分析已知条件并画线段图。

袋面粉重3千克。

而一个数乘分数的意义表示的是求这个数的几分之几是多少。

另一方面又利用十分熟悉的102促进对10的1/2的理解。

组织练习时,可以先让学生独立阅读理解,在教材上填一填。

这道题中涉及到几个数量?哪几个数量?(小林的身高、小强的身高。

同时培养了学生的口头表达、分析和与人合作的能力。

每人吃了整个蛋糕的,是把整个蛋糕看作标准量(单位1);把每人吃的份数看作比较量。

**板书设计:**分数乘整数复习题:出示例题3/4×6分数乘法教案篇3**重点:**(1)理解分数乘以整数的意义(2)理解并掌握分数乘以整数的计算法则**难点:**在计算的过程中,能约分的要先约分,然后再乘。

师生一起来说算法,并理解算理。

计算21×=×26=×=×15×=3.计算下面各题,再观察每组题目和结果,你有什么发现?4\\.×16○16×13○×13×○×○×5\\.米=()厘米吨=()千克wWw.xKb1.coM时=()分平方米=()平方分米6\\.×()=()×0.5=()×6=()×=1**应用练习**1.(1)黄花有50朵,红花是黄花的,红花有多少朵?(2)黄花有50朵,红花比黄花多,红花比黄花多多少朵?(3)黄花有50朵,红花比黄花多,红花有多少朵?2.(1)食堂有吨煤,用去一部分后还剩。

我们先来研究×3,×3=怎么算呢?请大家尝试解决。

课件出示教材第29页例2花朵图,然后出示条件:小星做了10朵绸花,其中是红花,是绿花。

教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的分数乘法教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

第51页第4题里有四组数。

师:列式时你是怎样想的?学生完成计算。

在分析题意的基础上,学生尝试解答。

**单元教学重点、难点**重点:理解一个数和分数相乘的意义及求一个数的几分之几是多少用乘法计算。

**说设计思路**本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托,通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习,把本年级的研究结果——培养计算能力的方法孕育其中,本节课我创造性地使用了教材,针对实际情况和素质教育的要求,设计了一些有趣味、有时代科气息的练习,但实际并没有改变知识内容和结构。

而一个数乘分数的意义表示的是求这个数的几分之几是多少。

提问:(3)题中怎样求甲?(4)题中怎样求乙?今天我们继续学习分数乘法应用题。

**1、使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。

**教学目标:**1、使学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。

教学例6.(1)出示:,学生小组合作独立计算。

分数乘整数怎样计算?(用分子和整数相乘,分母不变)应注意什么?(能约分的要先约分)分层练习,强化认知.巩固分数乘整数的意义1、自主练习第1、2题:看图写算式。

师:依据单位量×数量=总量,你还能提出类似的问题并解决吗?(学生练习,交流。

**教学重难点**教学重点:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。

区别:一种方法是加法,另一种方法是乘法。

教学例。

谈话提问:题中有两个已知条件,其中学校买来100千克白菜是已知学校买来那么它表示什么呢?请你们以小组为单位通过讨论下面的问题得出结论。

课前思考:首次教学分数乘法,教材除了从实际问题引出,还尽量与整数乘法靠近,教学中要充分利用学生已有的知识、经验,构建新运算的意义与算法。

4)白羊的只数相当于黑羊的,有40只黑羊。

在本册中结合教学内容渗透极限和数形结合的数学思想。

虽然运算不同,意义却是相通的。

指名板演典型算法。

出示问题,探索新知1、自主学习红点。

板书设计分数乘法12×3想:求3个12L,也就是求12L的3倍是多少。

**难点:**1.理解这类应用题的解题方法。

总结这节课你有什么收获?分数乘法教案篇9**教学内容:**教学第84页的例3,完成随后的练一练和练习十六第5—9题。

通过独立解决变式的问题,实现比一个数多几分之几向比一个数少几分之几的认知迁移。

正由于运算意义和整数乘法一致,可以把整数乘分数转化成同分母分数相同,体会并得出整数乘分数的计算法则。

**创设情境,探究分数乘整数。

**三.巩固练习。

小亮的储蓄箱中有18元,小华储蓄的钱是小亮的,小新储蓄的是小华的。

学科:;任课班级:;任课教师:;年月日个人说明:本教案还有许多不足之处,望广大网友谨慎下载。

并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

练习:×7,与原来加法结果比较,完全正确。

教学从寻找乘积是1的分数开始。

让学生在自主探索的基础上进行合作交流,从而归纳分数乘整数的计算方法,并能够正确地进行计算。

探索一个数乘分数的意义教学例2(课件出示情景图)(1)师:根据提供的信息你能提出什么问题?该怎样计算?说说你的想法。

**教学过程:****(一)、复习引入:**1、先说说各式的意义,再口算出得数。

**课堂小结**同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计:分数乘法整数乘以分数的数学意义:就是求整数的几分之几是多少?分数乘法教案篇3教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等。

我们先来研究×3,×3=怎么算呢?请大家尝试解决。

解答这类应用题的关键是什么?(分析含有分率的句子,找准单位1,再根据一个数乘以分数的意义列式解答。

得出这两个数学问题要仔细观察每个图里把1/2平均分成几份,斜线画了其中的几份,就能知道左图中画斜线的部分占1/2的1/4,右图中画斜线的部分占1/2的3/。

师问:为什么用乘法计算?这个算式表示什么意思?得数是多少?学生列出算式后,引导学生理解,求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少,与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同,所以用乘法计算。

这种对话教学是一种体现新型的师生关系及生生关系的课堂教学,只有师生平等,才会使学生从情感上接纳对话和合作的学习方式;才使对话和合作富有了时代气息,真正体现其在提升师生生命价值中的巨大作用。

1)有40筐苹果,梨的筐数是苹果的。

知识目标:学习分数乘以分数的计算方法,学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

强调:分数乘整数,通常先约分再计算比较简便。

指导学生通过画图的方法帮助思考)(3)汇报,并说出思考过程和解答方法。

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