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教育 · 2022年8月13日 0

《短歌行》优秀教案设计

教师引导:我们在前面就曹操的忧思作了充分的解读,是否可以因此认定此诗的感情基调是低沉的?提示:从忧的内容、诗的语言格调和营造的意境考察。

——水不厌深。

阡陌为田间小路。

【_教学_方法__】:诵读法、讨论法、点拨法。

新课标明确提出教师应激发学生诵读的兴趣、培养学生诵读的习惯。

但为君故,沉吟至今,我天天都在想着你呀表达了他希望那些贤才来主动投奔他。

《三国演义》第四十八回当中,有这样一个情节:建安十三年,即公元208年,正值赤壁大战的前夕。

**1、2008年奥运会短跑第一人是谁?博尔特。

那么今天我们就一起来学习他的《短歌行》(幻灯片切入)——短歌行解题短歌行:古乐曲的名称,属于汉乐府旧题,运用乐府旧题来补做新词的诗歌,就是拟乐府。

**【教学方法】**朗读品味法、设疑讨论法、合作探讨法**【教学课时】**一课时**【教学过程】****创设情境,导入新课。

明确:明月可掇吗?明月寓意是什么?反问加强愁情。

呦呦是鹿的叫声,说是鹿发现山野之间有它喜欢吃的苹草,就发出快乐的叫声,招呼同伴们都来享用。

短歌行以汉乐府旧题来写时事。

情感目标:培养高尚的审美情操。

落实诗眼为忧。

这两句出自《诗经郑风子衿》:青青子衿,悠悠我心。

周公为了接待天下之士,有时洗一次头,吃一顿饭,都曾中断数次,这种传说当然是太夸张了。

形式:齐读教师点拨:《短歌行》这个题目并非曹操首创,属于乐府旧题。

然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。

慨当以慷,忧思难忘。

如果落实将这种忧的情感,落实到词上,那些词体现了人生短暂之忧?几何,朝露,苦多,难忘。

明月一定喻指人才吗?明月是古典诗歌中常出现的一个意象,你还知道哪些借月抒忧的诗句?这些望月抒怀的诗句中有思乡,思国,思故友,思情人,表孤独的。

乌鹊南飞一句,以乌鹊比喻贤士;绕树三匝,何枝可依,则比喻贤士徘徊选择明主之意;山不厌高,以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。

曹操《短歌行》有二首,这是其中的一首。

月明星稀,乌鹊南飞。

曹操,这位身处乱世的雄主,已经54岁了。

,”

明确:乌鹊南飞的形象比喻什么?山不厌高,海不厌深:比兴手法的作用是什么?周公吐哺,天下归心:用典表达了诗人的什么志向?总结:诗人通过设问、比兴、用典等手法来抒写忧的。

画龙点睛,明明白白地披肝沥胆,确切地点明了本诗的主题:表达作者思贤若渴的心情和对人才的尊重.6.比兴手法:诗歌采用一连串的比兴手法,生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情.如明明如月,以明月不可掇停,比喻得不到贤才的忧思不可断绝;乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情.诗末山不厌高等句子以山高海深比招纳人才的阔大胸怀,又以虚心对待贤才的周公自比,表示自己象周公一样热切殷勤地招待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺.曹操作为一代英雄,有着统一天下的壮志,在本首诗歌当中作者开头就提出了人生短暂这个话题,正是因为人生的短暂,所以作者想在有限的时间之内作出一番事业,这也是他在《观沧海》、《龟虽寿》中所说的观点。

曹操诗歌现存20余首,所反映的内容各不相同。

读得果断,坚定。

靠什么来排解愁绪呢?唯有饮酒方可解脱。

今天我们来看看《短歌行》中诗人的英雄气慨是否一如既往。

讨论点拨法:从不同角度设疑,启发学生思考,让学生以小组的形式自主解决疑问,把握诗文内涵,并在理解的基础上,当堂记忆诗歌。

第四层:月明星稀,乌鹊南飞。

这里诗人化用诗意,比喻热烈期待贤士的到来。

提问)其实,曹操说可以靠美酒来解愁,恰好说明这种忧愁是无法排解的。

第二层。

熟背全诗。

我把这节课的教学重点放在体会作者的情感上,指导学生在读的基础上抓住诗眼,再通过读找出诗人的三种忧,并让学生自己试着欣赏三种忧,在学生赏析时,我适当点拨,指导方法,给学生以鼓励。

运用朝露为喻,表达年华易失的感慨。

作为政治家,面对社会动乱、民生凋敝,他曾吟出白骨露於野,千里无鸡鸣的千古悲音;但一句宁可我负天下人,不可天下人负我也让人看到了司马昭之心路人皆知的枭雄姿态。

清人沈德潜在《古诗源》中说:月明星稀四句,喻客子无所依托。

建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权和刘备的联军击败于赤壁。

这个方面就设计诗眼忧来贯穿,引导学生自己品读,把握感情起伏。

沉吟至今表示这个问题实际上在曹操的脑海中萦绕已经不是一天两天了。

**总结:**《短歌行》正象曹操的其它诗作如《蒿里行》、《对酒》、《苦寒行》等一样,是政治性很强的诗作,然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中,全诗准确而巧妙地运用了比兴手法,来达到寓理于情,以情感人的目的。

积累以前学过的一些有涉及酒这个字的诗词;积累曹操诗歌中的名句。

课堂总结:人生不满百,常怀千岁忧。

但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招贤纳士致力于建功立业。

作业与拓展【幻灯片展示】(1)背诵《短歌行》(2)以下两题,任选做一题:阅读鉴赏李白的《将进酒》,品味其与《短歌行》在情感上的异同,写一篇不少于400字的文章。

**2、写作背景**赤壁大战前夕,在曹军用铁锁连舟之后,曹操看着大军威武的气势,以为不日就可扫平四海,统一中原,不禁喜从中来,于是备齐鼓乐,以歌舞壮军威,饮至半夜,忽闻鸦声望南飞鸣而去。

月明四句既是准确而形象的写景笔墨,同时也有比喻的深意。

那位挟天子以令诸侯的曹丞相,在历史的烟尘中,后人评说的功过不过是东去的流水,泥沙混浊。

有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映个人政治抱负的《短歌行》;有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。

相在这里不再是表示相互意,而偏指动作一方我。

而在这还没有实现的情况下,才忧从中来,不可断绝。

青青子衿,悠悠我心。

今天我们学习一首当年他亲率八十万大军,列阵长江,欲一举荡平孙刘联盟,夜宴群雄,横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》。

这句引用可以看出曹,短歌行教案**教学目标**

**知识与能力:**了解曹操其人其文揣摩诗意,体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴,建立功业矛盾复杂情感总结曹操诗歌缘事而发,慷慨多气的特点**过程和方法:**分层鉴赏,通过诵读体会情感**情感与价值:**树立有担当,时不我待,及时建功立业的积极昂扬人生观**教学课时:**一课时**教学过程:****导入**早在十年前,老师曾听过一首京剧韵味十足的通俗歌曲,歌曲名字叫《说唱脸谱》。

层:自信。

这是对忧的情绪的一种反向延伸。

其实这首诗并不难解读,诗以言志,结合历史背景我们不难看出作者是渴望拥有贤才,希望天下人才来为自己所用。

合作探究,诗句解析:你认为全诗的感情基调是怎样的?——慷慨悲壮。

何以解忧?只有壮志。

华年已逝,功业未成,人才难求。

明确:情绪忧)这位同学读得很有激情,当读到对酒当歌时大家有没有联想起以前学过的一些有涉及酒这个字的诗词.(同学思考,集体发言)请大家说说作者喝酒时发出的是怎样的感慨?(明确:人生几何也就是人生短暂)作者忧愁的是什么呢?明确:原文说譬如朝露,去日苦多—忧愁的是人生苦短.作者形容人生苦短的时候用了什么修辞?(明确:比喻把人生比作朝露)这个比喻的好处是什么?(明确:比喻的好处是形象生动)赏析:自古以来叹时光易逝,人生易老,大有人在.曹操<短歌行>开头也发出了时光短促,人生几何的感慨.但我们读过全传,就会感到,作者发此感慨,是因为他感到年纪已高,时日见浅,而眼下大业未成,匡扶济世之才又极为难得,是紧迫感,焦灼感使他这样,实际上曹操又是在巧妙地感染广大贤才,提醒他们人生就象朝露那样易于消失,岁月流逝已经很多,应该赶紧拿定主意,到我这里来施展抱负。

学生结合注释,疏通诗句大意,教师进行相关点拨,找到诗眼。

生:自由读。

课文小结:不论何时,人才都是最重要的,所以在座各位同学要努力学好文化知识,我相信少年强则中国一定强!布置作业:背诵全文并默写。

教学课时:一课时**教学过程:**导入(讨论中国古代帝王不同的人才观)商纣王自高自大,—意孤行,最终落得葬身火海;楚怀王闭目塞听,弃屈子的进谏于不顾,无奈客死他乡;齐威王善于纳谏,门庭若市,赢得诸侯朝拜;唐太宗广纳贤才,开创贞观盛世。

能用在自己身上吗?用在别人身上,是敬辞。

板书)品诗句:1、勾划表达人才难得的忧的章句?2、读出来。

山不厌高,海不厌深二句也是通过比喻极有说服力地表现了人才多多益善。

这是谁的处境?贤士。

是啊,人生苦短,韶光易逝。

由此我们可以知道,意象具有多义性,对诗歌意象的理解要放到诗歌整体中去把握。

第一层:对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。

呦呦鹿鸣,食野之苹。

**走进文本**活动理解词句,揣摩诗意。

对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。

艺术手法分析言志与抒情相结合。

我有嘉宾,鼓瑟吹笙。

文化意蕴:周代学子穿着的衣服,学子是有才能的人。

联想起新中国开国领袖的《浪淘沙.北戴河》中往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇这词句说明曹操的内修文德外治武训对历史的发展有不可泯灭的功勋。

现代汉语中有阔别家乡三十载之说。

那么,本句有没有更深刻的内涵呢?以乌鹊无枝可依类比在三国鼎立的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从。

这里用朝露来表现人生短暂,用了什么修辞手法?比喻,在古典诗歌中我们给它一个专有名称,比,以彼物比此物。

——《史记·魏公子列传》)这句的主语是谁?枉为屈就,常可用枉临枉驾。

奸诈是性情体现在言行上也体现在面相上。

生齐读师:好,大家的忧已经读出来了,但是读得太忧的话,是不是曹操的本意?他到底为什么而忧?。

再指出其优缺点。

曹操在这里引用这首诗,直接比喻了对贤才的思念;但更重要的是他所省掉的两句话:纵我不往,子宁不嗣音?曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些贤才,所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们:就算我没有去找你们,你们为什么不主动来投奔我呢?诗人不直接表明自己对贤才的思念和渴望,而是引用《诗经》的句子,向人才发出了深情的呼唤。

也有人认为该诗作于曹操晚年,大败于赤壁之战之后,当时曹操53岁,年时渐高,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。

此时,曹操已年过半百,统一天下的大业尚未完成,所以才会忧人生短暂。

陌为东西走向,阡为南北走向。

背诵全诗。

慨当以慷,意为慷慨。

**背诵全诗**【板书设计】短歌行曹操对酒当歌忧的是人生苦短求贤若渴求的是一统天下结语英雄的慷慨悲歌【诗三首短歌行教案】相关文章:《短歌行》教学设计07-03曹操《短歌行》教学设计10-26《雨点》教案09-04《蛋糕》教案09-02《蜻蜓仙子》教案11-29小学元旦教案11-26跳绳大班教案11-15大雪节气教案12-07《过秦论》的教案11-03冬至汤圆教案12-12,《【北师大版】高中语文必修三第二单元生命之思第5课曹操诗二首之短歌行教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【北师大版】高中语文必修三第二单元生命之思第5课曹操诗二首之短歌行教案.doc(4页珍藏版)》请在文库网上搜索。

课堂小结一般有诗人才情的人不一定有曹操这种雄图霸业的抱负,而有雄图霸业抱负的人又不一定有诗人的才情,只有曹操二者兼而得之,所以《短歌行》是一首别具一格的好诗。

鲍国安的吟唱,慷慨悲凉,扣人心弦。

如果落实将这种忧的情感,落实到词上,那些词体现了人生短暂之忧?几何,朝露,苦多,难忘。

周公吐哺,天下归心这四句诗的思想感情?明确:表达了作者求贤若渴、礼贤下士的心情。

其实,我也在课前拟写了两个标题,请大家依据诗歌原句来一下说说哪个好。

这年冬天,他亲率八十三万大军,列阵长江,欲一举荡平孙刘联盟,统一天下。

接着讨论不同文字有什么不同的表达效果。

解释为对着,可以引申为听歌,唱歌。

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