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教育 · 2022年8月17日 0

曹操《短歌行》 教案

呦呦四句出自《小雅-鹿鸣》本是周代朝廷与民间宴请宾客的诗句,主要表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽相处的温情。

附练笔小例文:曹公,我想对你说也许,鉴于我的身份,我已渐渐淡忘你政治的脸孔。

环节六:布置作业,拓展体悟教师提问:当我与你们与这首诗歌相遇,收获了很多很多。

老师范读:(配乐朗诵,背景音乐《英雄的黎明》,老师亲自上场,如陶醉状,深情诵读)学生齐读:这《短歌行》本来是古乐曲的名称,属于汉乐府旧题。

——《说文》;臣乃市井鼓刀者,而公子亲数存之。

情感态度与价值观:理解曹操的忧的内涵,体会诗人统一天下的雄心壮志,培养学生积极进取的精神。

后四句用典说明自己渴望多纳贤才,殷勤地接待贤才。

契阔谈,心念旧恩。

何以解忧?唯有杜康。

只要来投靠于我,我一定会帮助你们实现自己的人生理想的。

分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。

说明:在学生的评价过程中适时穿插进朗读,使学生的感悟和理解与文本有效结合,以读促悟,以悟促读。

学习、鉴赏诗歌的艺术手法和表达效果。

教学重点:体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

短歌、长歌,因歌词长短而区分。

作者简介:曹操(155-220),字孟德,东汉人。

本诗的情感着眼点在哪一个字?——忧他忧的是什么,下面我们就来结合诗歌具体分析。

盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。

作业:背诵并默写本文。

俗话说:良禽择木而栖,良臣择主而事。

从哪些诗句可以看出来?山不厌高,海不厌深。

梳理诗意,并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感?第一层:对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。

书读百遍,其义自现,说的就是这个道理。

迁移拓展1、古今名人向来对曹操的诗都有很高的评价。

读得低沉,缓慢。

此处从修辞和文化入手,揣摩诗意。

读得平稳,悠扬。

存,看望,问候。

曹操想人家的衣服了?这里用了什么修辞手法?借代,用特征代整体。

这样积极的目的而故意要用低沉的调子来发端,就会说得非常真切,更能打开处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的贤士的心扉。

析原因:读出了跌宕起伏。

说到三国英雄,人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。

**教学重难点**教学重点:领会诗人表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

建安文学公元一九六年,曹操奉汉献帝移都许昌,改元建安,他以海纳百川的胸襟,招集当时的许多著名文人,当时文坛领袖是三曹(曹操、曹丕pī、曹植)和著名的作家七子(孔融、陈琳,王粲càn、徐干、阮瑀yǔ,应瑒yáng、刘桢)和女作家蔡琰yǎn等,形成一个文学中心,建安年代并包括其后若干年的的文学创作,就称为建安文学7.齐背诗歌,去体味悲凉慷慨的风格。

曹操的发问,其实是人类对这个问题的千古一问,就是人生到底是什么?这当然不只是包括了时间,还应该包括了对人生价值和生命意义的苦苦求索。

㈢小结:何以解忧?诗人忧人生苦短,忧贤才难得,而真正的忧在于统一大业还未完成。

汉书《武帝纪》)(4)易中天评曹操:曹操聪明透顶,又愚不可及;奸诈奸猾,又坦率真诚;豁达大度,又疑神疑鬼;宽宏大量,又心胸狭窄。

周公吐哺,天下归心。

他外定武功,内兴文学,是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者,其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。

《短歌行》是曹操的代表作。

**背诵全诗**【板书设计】短歌行曹操对酒当歌忧的是人生苦短求贤若渴求的是一统天下结语英雄的慷慨悲歌【诗三首短歌行教案】相关文章:《短歌行》教学设计07-03曹操《短歌行》教学设计10-26《雨点》教案09-04《蛋糕》教案09-02《蜻蜓仙子》教案11-29小学元旦教案11-26跳绳大班教案11-15大雪节气教案12-07《过秦论》的教案11-03冬至汤圆教案12-12,曹操《短歌行》优秀教案全诗着眼点:忧(功业、人才),全诗落脚点:志(一统天下。

他的乐府诗继承了汉乐府民歌缘事而发的现实主义精神,真实地反映了汉末动乱的`社会现实,表现了他统一天下的远大抱负和顽强的进取精神。

下面,让我们穿越历史的天空,回到三国,与曹操对话。

般来说,忧的情感让人情绪低落,为何同学们在自由诵读的时候,却声音洪亮,情绪昂扬呢?这首诗还表达了曹操心中的什么?理想,抱负和志向。

结果在赤壁之战中失利,被4、周瑜杀得大败而归。

以上是一些关于曹操的资料,请你结合短歌行中诗人的形象以曹公,我想对你说为题写一篇100-200字的练笔。

慷慨意为充满正气,情绪激昂,现代汉语中有慷慨陈词一说。

首先老师请同学们把诗歌自由诵读一遍,然后结合课下注释,揣摩诗意。

教师总结方法,从诗歌表达手法入手理解诗意。

周公吐哺,天下归心,运用周公的典故,在于说明,自己会像周公那样,有宽广的胸襟,殷勤地接待贤才,希望天下贤士都来归顺自己。

言外之意即我就是你们所要寻求的明主,不要再犹豫徘徊了,赶紧来投奔于我,我助你们实现你们的人生理想,你们助我实现统一大业。

此外,作为古代文学作品中的精华,体现了最优秀的中华文化传统,教学时应该发掘诗文里积极的、优秀的内涵为主,给学生以正面的影响和_教育_。

按照宋人郭茂倩的说法,短歌微吟不能长。

这里比喻作者渴望找到贤才。

大家用一两个词来总结对曹操的印象?背景介绍:话说建安十三年,曹操率八十万大军南下,列阵长江,欲一举扫平孙刘势力。

明确:设问开头,破空而来,表达诗人对人生的思考。

请同学们再齐读一下这首诗,揣摩作者的思想感情。

**1、古今名人向来对曹操的诗都有很高的评价。

引用诗句、妙用比喻、巧用用典故来表达感情的技巧。

此时,你的脑海中浮现的是一个怎样的曹操形象?布置作业《三国演义》中的曹操是治世之能臣,乱世之奸雄;戏曲舞台上的曹操是阴险、残忍、狡诈、狠毒的白脸奸臣;在《短歌行》中,曹操又是一个爱才惜才,胸怀宏大志愿的人。

曹操传世的《短歌行》共有两首,其中,这一首名气最大,流传最广。

同时教师总结词句理解方法,从诗歌韵律形式入手理解词句。

学生思想并讨论诗歌的内容层次。

除了忧自己和别人人生短暂,希望别人来投靠我,除此之外还为什么而忧?看下一节,青青子衿,悠悠我心,这是用典,看课下注释原来是指男女之间的相思,你穿的这个小衣服真好看,我整天想着你,即使我不去,你怎么不主动给我个消息呢?在这里用典有什么作用,同学们思考一下?生:契合了曹操的心境。

慷慨意为充满正气,情绪激昂,现代汉语中有慷慨陈词一说。

另外,在诵读的学生对诗歌情感的处理上不是很到位,没有深入的去揣摩人物,把握人物的思想感情,所以读不出曹操那种渴慕贤才而不得的那种忧愁与苦闷及诗人的所表现的内在的那种雄浑气魄。

杜康之酒真的能解诗人之忧吗?明确:当然不能。

问候的对象就是我。

绕树三匝,何枝可依?四句是自然环境描写。

丰富学生的诗歌积累与_文化_素养。

泱泱中华,盛世繁荣,国泰民安,直追盛唐。

**【教学重点】**鉴赏诗歌的写作技巧。

**布置作业**1、以自己喜欢的方式背诵《短歌行》。

他海纳贤才的诚意,其宽广的政治胸怀和求贤之心永无止境,犹如大海不辞涓流,高山不弃土石一样。

节奏多二二式,语速要慢点。

连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。

第二层:青青子衿,悠悠我心。

师:仅仅是在悲叹自己的人生短暂吗?明确:言外之意为贤士们,你们的人生也是短暂的,赶紧把握有限的时光,及早建功立业吧。

绕树三匝,何枝可依?这种景象有什么特点?这里曹操在表现什么?教师明确:景象特点,表现一种彷徨可依的处境。

用在此处是慷慨而歌,形容歌激昂。

星汉灿烂,若出其里,从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄,我们来学习他的《短歌行》,进一步体会诗人的英雄气概。

【幻灯片展示】忧解忧人生苦短只争朝夕贤才难得招纳贤才功业未就天下归心(3)深入开拓。

板书设计人生短暂因何而忧?贤才难得功业未就黄秋云【曹操《短歌行》优秀教案(通用6篇)】相关文章:短歌行曹操赏析05-12曹操《短歌行》教学设计精品04-06曹操《短歌行》原文及翻译04-06高一语文《短歌行》优秀教案04-06短歌行教案设计09-22曹操起兵01-09曹操以少胜多的战役05-12曹操的著名战役05-12曹操的轶事趣闻05-12曹操的政治成就05-12,第一首诗通过宴会的歌唱,以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志;第二首诗借礼赞周文王、齐桓公、晋文公坚守臣节的史事,申明自己只有扶佐汉室之志,决无代汉自立之心。

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