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教育 · 2022年8月25日 0

《爬山虎的脚》教案

**教学重难点:****教学重点:**了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。

教学策略及教学设计1、虽然爬山虎到处可见,但学生尚未留心,更谈不上深入细致的观察。

A、个别读课文,思考:第1自然写什么?B、这两处地方有什么共同点?C、齐读思考:你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点?2、讲读第2段。

**教学过程:**导入。

由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识,为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则,利用实物观察教学法进行教学。

重点检查生字、词语的读音。

**第一课时****学习目标:**1、熟读课文,初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

问:知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象,生动吗?(靠的是仔细观察)仅仅是一时的观察吗?5、学生抄写表达方法。

说说你的感受,把你的感受读出来。

师指板书点拨:通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程,第五段脚的变化,你知道,叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的,叶圣陶爷爷懂得连续的观察,才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

采访学生什么感受。

这篇课文的教学对象是中年级学生,他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,所以为了增加课堂教学的形象性,提高教学效果,我采用电教手段直观演示、创设情景,激发学生的学习积极性,通过看(感性认识)动脑想(进行理性飞跃法发现问题)提出问题,利用自主,合作的学习方式解决问题,从而深入地理解课文内容。

策略与方法:合作交流,读中感悟。

教师讲解本课体裁——说明文。

填空:刚长出来的叶子的特点。

同学们,今天,我们通过1、理解句子的意思,2、了解句子之间的关系,3、说出小节意思的方法学习课文的第3、4小节。

)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。

通过对词语的理解,了解爬山虎的特点。

导语:这就是爬山虎的脚。

做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?7.老师指导读出美来。

学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

**教学重点:**(1)理解课文内容,感受作者观察事物的方法。

写了脚的生长部位、形状和作用。

本课通过互文参照、模拟演示、沉潜词语等多种方式,对课文语言进行了动态分析,但如只局限于此,还是不够的,需把动态分析后的理解和领悟进行再提升,把课文语言内化成自己的语言,才会形成言语感,才能更好地获得言语能力的磨练和提高。

随机理解:新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。

想想课文每一段讲了什么?(4)、结合每一段的段意,想想课文的主要内容是什么?检查自学情况。

假如你是爬山虎的脚,你又会怎么介绍自己呢?请在以下三个主题中任选一个用第一人称写一写。

回忆上节课内容:上节课我们重点学习了第二段,我们来试着背诵第二段,不会背的可以看书读。

导入新课(一)课前三分钟猜谜语。

要注意事物的细微变化。

我们不是强调语言要干净、简洁吗?我觉得我这样写简洁明了,挺好的。

写了脚的生长部位、形状和作用。

师:爬山虎的叶子这样美丽、茂盛、充满勃勃生机,但叶圣陶爷爷最想告诉同学们却是爬山虎的脚,下面就让我们共同来认识爬山虎的脚。

教学准备:多媒体课件、爬山虎的脚爬墙视频。

D、爬山虎的叶子的很均匀。

背诵3、4自然段。

我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键字。

**第一课时**出示实物,引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。

⑷爬山虎的生长离不开墙等等。

A、个别读课文,思考:第1自然写什么?B、这两处地方有什么共同点?C、齐读思考:你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点?2、讲读第2段、A、指名读第2自然段,思考;这一自然段讲什么?B、这一段共有几句话?每句话写什么?C、叶子颜色的美表现在哪里?D、叶子的均匀、整齐表现在哪里?3、导读。

**教具准备**1、实物展示台。

爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。

要注意事物的细微变化。

【精品文档】,爬山虎的脚教案《爬山虎的脚》介绍了爬山虎是如何爬墙的。

学习生字、词语,积累好词好句。

触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?学习第五自然段。

谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。

**(二)讲读第三自然段**1、自由读第三自然段,讨论:(1)用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

脚的颜色——嫩红的。

可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男*分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。

师:读了这个课题,你想知道什么?初渎课文、整体感知1、学生自由朗读全文,注意了要读准字音、读通课文,难读的地方多读几次。

齐读第三句,一顺儿是什么意思?为什么爬山虎的叶子一顺儿朝下,铺得很均匀并且没有重叠?(一顺儿指同一个方向或顺序,爬山虎的叶尖一顺儿朝下,是说没有一片叶子是朝另一个方向的,长得非常整齐。

彩色笔、画纸。

教学第四自然段1、出示要求:1、读一读,找出描写爬山虎怎样爬的句子,圈出动词。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的爬山虎的脚教案(通用3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?7.老师指导读出美来。

2、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。

教学目标:认知目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

**教学难点:**爬山虎得特点。

爬山虎是靠脚向上爬的。

沉潜词语,体悟文本精妙语言(一)学习第三自然段1.爬山虎的脚到底是怎样的呢?请学生自由读第三自然段。

点拨写法、(1)、教师出示对比阅读的句子:(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面,是伸出的六七根细丝,颜色也是嫩红的。

《爬山虎的脚》教案1**教学目标**1、能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

问:你知道在这一大片叶子里面藏着什么?合作探究,深入研读(一)研读第3自然段1、爬山虎的脚有什么特点呢?默读课文,用——画出写脚的句子。

于是在这节教学中我设计了以下几个环节:1、比一比我让学生自由组成学习小分队各组发爬山虎(播放上课实录),让学生自己去观察了解,再让学生说一说你是按什么顺序观察的?观察到了些什么?再让学生自由读课文,引导学生了解文中作者是怎样抓住事物特点观察的。

另外,也由于自己对于学生的关注不够,没有在提问后及时关注学生的表情动作。

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