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教育 · 2022年8月27日 0

《小石潭记》教案

**教学重难点**1.背诵及体会文章写景抒情的方法。

小石潭的全貌是怎样的?全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。

文中的动与静点拨明确:除了游鱼动静相宜一会怡然不动一会俶尔远逝生动活泼外。

鱼之静止,正像电影中的定格只是某个刹那的显示。

因为这里的环境太凄清,不可以久留,就题字离去。

影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。

**教学重点:**在景物描写的细微处、独特处体悟作者的情感律动和思想个性。

乐毕竟是暂时的,而凄怆是永恒的。

他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。

本文是《永州八记》中的第四篇,这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。

似与游者同乐,把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得维妙维肖。

文中的景与情点拨:作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。

文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系?明确:借写游鱼突出水之清澈,写水是紧扣文章的标题的。

多媒体展示:我的笔记本——文言基础知识积累)(引导学生掌握文言文的学习方法,学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文基础知识)走进小石潭之二:我来画一画1、课文为我们描绘了一个小石潭,这小石潭到底是什么样子呢?下面让我们一起来欣赏同学们画中的小石潭。

曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。

师:很好,作者既然起名为石,描写的笔墨也关注到这上面,潭因石而美。

了解一些文言实词与虚词的用法。

而柳宗元在小石潭上又有什么感受?为什么他会有这样的.感受?6、下面,请欣赏一段音乐,听完后请说一说:在音乐声中,你听到了什么?你认为这段音乐能为课文朗诵配乐吗?它能体现作者的思想感情吗?(多媒体展示文字:音乐赏析——与柳宗元共鸣)7、在音乐声中,我们感受到小石潭的幽深冷寂,感受到柳宗元的孤凄悲凉。

如全石/以为底其岸势/犬牙差互)3.文言词语总结:古今异义:去:(古)离开(今)前往,到某处佁然:(古)静止不动的样子(今)痴呆或深思的样子小生:(古)年轻人(今)戏曲艺术中的一种角色一词多义:以:全石以为底(介词,用)卷石底以出(承接,而不译)以其境过清(介词,表原因)为:全石以为底(动词,当作为讲)为坻,为屿,为嵁,为岩。

然后把重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的忧伤之情,在文中哪些语句中得到体现。

潭西南面望,斗折蛇行,明灭可见。

最后用我写的一首《江城子读<小石潭记>有感》来结束今天的这堂课吧!江城子?读《小石潭记》有感为民报国改革忙奸人陷,没忠良被贬永州,多年愁断肠纵有闲情和逸致独与雪,钓孤伤忽见小潭喜心房水清冽,游鱼畅溪折蛇行,岸边着文章欢乐亦不可久居离别时,又凄凉自由表达诵读全诗自由品读诗歌听老师介绍作者和背景学生朗读课文学生思考并讨论学生思考并讨论有感情朗读有感情地齐读课文自由背诵自由发表自己看法作业写一篇写景游记或散文,可以在文中附上相关图片小石潭记教案篇6**说教材**1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇写景记游,借景抒情散文。

根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征,我采用的教学方法有:诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。

然而,八年级的朗读,与小学、与七年级的朗读应该有什么不同呢?显然,应该在此前学习的基础上向更高的层次迈进。

明确:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛布置作业1.熟读并背诵全文。

【《小石潭记》教学教案范文】相关文章:有关小石潭记教案02-18最新《小石潭记》优课教学设计12-28《搭石》的教学设计范文12-21《搭石》教学设计范文(通用7篇)12-23《搭石》教学设计模板09-28《搭石》教学设计与反思12-17关于《搭石》的教学设计09-29公开课《日月潭》教学设计12-07《小螃蟹》小班教案12-02《搭石》教学设计(通用6篇)10-09,小石潭记教学教案设计**第一课时**

【学习目标】1.有感情地朗诵全文,并能背诵全文。

)反复诵读结合上面的研究得出的内容之多,说说本文语言丰富的表现力。

似与游者相乐。

**四.知与不知试试看.**1.解释下列括号内字词的意思。

潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景总结1.这是一篇充满诗情画意的山水游记。

品读凄神寒骨,结合小石潭氛围,感受其凄。

)德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣,对学生进行美育教育。

他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

拓展练习:观察自己的学校,写一篇二三百字的短文,注意写出景物的特征和你的感受。

这种情感,从文中的寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽造邃中可以看出。

这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

小石潭记教案篇2《小石潭记》公开课教案一【教学目标】1、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法,体会这些写法的妙处,提高自身的鉴赏能力。

讨论点拨法。

影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。

讨论(1)第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?明确:幽深冷寂的景色和气氛。

空游无所依也贴切地描绘了鱼儿的动态。

人迹罕至,幽深寂静的环境,竟透出如此盎然生意,不能不令人怦然心动。

引导学生在文中找出表现作者情感的句子:心乐之似与游者相乐凄神寒骨,悄怆幽邃。

这段文字以议论为主,写景不多,其中写四时之景的语句是:2.从文中找出叙写与民同乐的语句。

比较拓展1.根据练习8226;探究一:讨论本文与《与朱元思书》、《水经注》中写水写鱼的异同。

大家知道这首诗中柳州深是指哪个诗人吗的?对了,他就是唐代诗人柳宗元,下面就让我们一起走进小石潭,走近寂寞的柳宗元。

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

和柳宗元同去永州的,有他67岁的老母、堂弟柳宗直、表弟卢遵。

只用了四十个字,就下面与侧面描写相结合,动态与静态相生活灵活现写出了潭水的空明澄澈,游鱼的活泼可爱。

第一段,写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。

作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。

C.小石潭四周没有多少游人,潭水很凉。

第一段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?请找出来。

**教学过程**(一)激趣导入青山绿水多妩媚,山之磅礴,水之灵动,是自然的恩赐,也是我们内心世界的折光。

凄寒悄怆,写出了作者独特的感受。

蒙、络、摇、缀观察入微,刻画精确。

可以找一幅自己最喜欢的照片或图片贴在习作旁边小石潭记教案篇5**教学目标**1、疏通文意,整体感知课文内容。

柳宗元在柳州,决心废除以男女质钱,约不时赎,子本相侔,则没为奴婢的残酷风习,制订了一套释放奴婢的办法,柳宗元严令禁止江湖巫医骗钱害人;举办和发展文化教育事业。

因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心情。

注重学生互评与教师评价。

2、能积累一定数量的文言实词与虚词,掌握其音与义,了解常见的文言句式特点,从而理解作品的内容和艺术手法。

设计第四步,从整体上把握课文的写作特点,深化对课文的理解。

集体评定指导学生积累字词篁竹(huáng)卷石底(quán)为坻(chí)为堪(kān)参差披拂(cēncī)佁然(yǐ)俶尔(chù)往来翕忽(xī)悄怆(qiǎochuàng)教师范读课文,学生学读,听准字音和语气语调后分男女生比赛读,最后齐读。

**熟读背诵**要求学生熟练而有表情地朗读,有可能再将全文抄写一遍。

阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。

赏景探情(1)品味第1段请同学们思考:第1段从哪几个方面写出小石潭的美?它们的特点各是什么?用文中的语言回答。

跟作者同游的好几个人,为什么篇末才将他们的姓名一一列出?最后补叙同游者,作为游记的结束是古代山水游记的一种格式,也可以看作游记的附文。

潭中水声悦耳动听,引动了作者的好奇,于是便伐竹取道,发现了这个小石潭。

幽深冷寂的景色和气氛。

这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。

**教学设想:**多读。

疏通文意、落实字词、整体感知文章内容。

把握课文内容可以从写作顺序入手。

体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

**《小石潭记》的写景艺术**《小石潭记》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。

)朗读背诵:依据多媒体展示的一幅幅画面朗读背诵课文。

作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。

学习作者对自然景物入微地观察和细致地描摹的能力。

并不美好的设喻,正是作者凄寒、迷茫的内心体现。

在任永州司马时,写下了有连续性的山水游记多篇,合称《永州八记》,《小石潭记》是其中的一篇。

文中的对比与烘托为了突出鱼的生动活泼,把怡然不动和俶尔远逝,往来翕忽两种情态加以对比,静动相对,尤显鱼的活泼。

第二课时导入上节课我们疏通了文意,了解了课文内容和思路。

教学及学习反思:高要市第二中学初二级语文科第周星期导学案主备人:梁伟成审核人:覃丹学习人姓名:班级:课题:26.《小石潭记》第2课时课型:精读课文学习目标:1、精读课文、整体感知文意。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

有《柳河东集》。

作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

既肖其貌,又传其神,给读者以鲜明的印象,如临其境。

彩屏显示。

柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。

引导讨论下列问题。

文章是按照怎样的顺序组织材料的?2、文章在写景上有什么特点?(解说:设计以上四步程序,是根据本文的特点决定的。

说说作者心情的变化,请联系背景谈。

在南方凡十四年,死于柳州。

文章中抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是。

**课堂小结**这节课我们欣赏了小石潭的美景,感受了柳宗元情绪的变化,触摸到了柳宗元孤寂却不颓废的心灵。

这种写景的方法叫侧面描写。

**教学过程**1.齐读课文,把握课文大意。

其岸势犬牙差互。

其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。

有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

皆若空游无所依。

第一层(开头到水尤清洌)写小石潭的方位和循声发现它的情况。

引导讨论下列问题:(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?明确:写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。

抬头远望,这一层是由近及远地写。

**板书设计**小石潭记教案篇5**导入新课**唐代著名作家柳宗元,想必大家并不陌生,上学期我们学过他的《黔之驴》,今天我们来学习他的《小石潭记》。

学生齐读课文。

⑵体会文章写景抒情的方法。

青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮盖缠绕,摇动低垂,参差不齐,随风飘动。

特写游鱼,游鱼空游无依,实则旁衬水清。

注意写出景物的特征和感受。

\\.教学重点/难点1、正确翻译课文,积累常见的文言实词:清、去、邃等;虚词:以、为等,提高阅读文言文的能力。

全石以底、卷石底以出说明这个潭的确是个石潭。

这首诗大家应该很熟悉吧?我们先一起读读这首诗。

篁,竹林,泛指竹子。

教学重点、难点重点:抓住景物特征仔细观察,综合运用多种技巧细致描写事物。

看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点,投影:这是一个的小石潭。

静一动描写小溪,准确地抓住了景物的特征。

发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)移步换景的写法3.全班齐读第一自然段。

闻水声固然能使作者心乐之,游鱼的往来翕忽也能让作者获得与之相通的快乐,但是,作者的身份和处境,却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。

他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中,借被遗弃于荒远地区的美好景物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。

设计此题,意在引导学生重点关注文中描写潭中游鱼的这一段文字,品味作者在文中描写的妙处。

既得斯泉于山谷之间,乃日与滁人仰而望山,俯而听泉,激幽芳而南乔木。

这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》。

文人在失意郁闷时寄情山水,唐代有一位作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马,在此期间写下了一组著名的山水游记《永州八记》,他就是柳宗元。

会读文章:读相关材料:读作者介绍读写作背景读文史常识疏通文意:猜、看、查理解文意:结合背景体会作者感情,原文中找依据(2)小结本文:本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂,了作者贬官失意后的孤凄之情。

)美育渗透点领…*小石潭记教案《小石潭记》是八年级下册语文的考纲范围内21篇课内文言文中重点篇目之。

讨论(1)第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?明确:描写了潭水、日光、游鱼、影子,用的是特写镜头。

作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。

《小石潭记》是柳宗元著名的山水游记《永州八记》中的第四篇,原题是《至小丘西》。

l(1)下列加点的字注音正确的一组是()A.篁竹(huang2)清冽(lie4)为坻(di3)B.为屿(yu3)为堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔尔(chu2)翕忽(灯)差互(cha1)D.寂寥(1iao2)悄怆(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻译不正确的一项是()A.全石以为底:(潭)以整块石头做底。

潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)──寓情于景13、文章结尾是记录同游者,是游记常用的一种格式。

但是,文中表现的又不完全是郁郁寡欢的心情,在抑郁忧愁的基调中,仍可见一些乐意,这从鱼儿似与游者相乐的描写中隐约可知。

张岱《湖心亭看雪》)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

3、齐读课文。

在诵读课文基础上,指导学生理解课文内容,重点弄清楚如下几个问题:作者是怎样发现小石潭的?隔篁竹,闻水声,如鸣佩环。

现在我们进入下一个学习环节——赏景探情。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

⑶潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景幽深冷寂的景色和气氛。

这些石头千姿百态,形状各异。

他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。

体会作者凄凉悲伤的感情。

)收束全文听了大家的发言,我感到大家都是合格的小导游。

学生甲:全石以为底、卷石底以出、影布石上这些句子写了石。

小石潭记教案篇5**【教学目标】**1、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法,体会这些写法的妙处,提高自己的鉴赏能力。

小石潭的全貌是怎样的?小石潭的全貌是:以整块石头为底,靠近岸边的部分,有的翻卷过来露出水面;四周树长得很茂密,高高低低,随风飘摇;潭水很清,有鱼儿游动。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂斗折蛇行,明灭可见凄神寒骨,悄怆幽邃3、若似如都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。

作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。

永州十年,是他继续坚持斗争的十年,广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题,撰文著书,《封建论》、《非〈国语〉》、《天对》、《六逆论》等著名作品,大多是在永州完成的。

小石潭记教案篇4**教学目标**1、了解游记的有关知识。

**整体感知课文**1、声屏显示朗诵录像。

小组交流,依托文本注解、工具书落实字音、词义;教师巡视,师生交流。

答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、文章前面写心乐之,后面又写悄怆幽邃,这一乐一忧似难相容,该如何理解?结合写作背景,作简要说明。

闻水声,如鸣佩环。

以其境过清清:凄清。

⑶文中的动与静。

解决方法:学生自读,从书上勾画出来。

全石以为底,卷石底以出说明潭的确是个石潭如鸣佩环形容声音嘹亮,说明石潭的不一般。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

作者被贬谪后的心情常常是忧伤悲凉的,欲求解脱却又无法解脱,小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。

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