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教育 · 2022年8月28日 0

爬山虎的脚教案

解释学生不懂的词语。

反馈读书情况。

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。

这样既调动了孩子的学习激情,又掌握了知识,让学生在快乐中学习。

字形重点:隙、漾)、解释生字词。

**【教学重点】**了解爬山虎脚的特点,学习观察事物的方法,培养观察事物的能力。

板书:触、巴、拉、贴)3、看爬山虎往上爬的动画。

也就是说,第三小节的节意是„„(爬山虎脚的样子),师:这是句句子吗?像这样的说明文,可以在短语前加上:出示:这一小节介绍了爬山虎脚的样子。

)知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点,重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

丝瓜)B:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。

聪明的你一定会找到答案的。

第五自然段写了爬山虎的脚的变化。

3)总结提问:作者运用了什么样的方法(首尾呼应)使文章的结构显得更加完整?把第一自然段和第五自然段读一读。

爬山虎也是一种攀援植物,可是它不用搭架子也能爬到墙上,爬到房顶上,这是为什么呢?(因为它有脚。

培养自学能力。

爬山虎的脚教案2**学习目标:**了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。

师讲解(为什么原来是直的,现在弯曲了?发生了什么变化?)(由直到弯缩短了距离,所以产生了拉力,拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。

教学重点:学会生字,正确流利的朗读课文。

要注意事物的细微变化。

在学生回答段落大意之后应再做梳理、引导。

今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》,就是介绍爬山虎这种植物的。

以下是百分网小编搜索整理的3篇关于《爬山虎的脚》优秀教学设计,欢迎参考借鉴,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!《爬山虎的脚》优秀教学设计篇一:教学目标1、知识目标(1)了解植物爬山虎的特点;(2)学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法;(3)背诵课文四自然段。

课时安排:两课时。

课文分为三段:第一段:家里和学校都有爬山虎,引起作者的观察兴致,引出下文。

引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分,是按照一定的顺序表达的。

3、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

教学重点了解爬山虎的特点,学习作者的观察方法。

阵风(),一墙的叶子就(),好看得很。

爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。

理解第一和第二自然段。

教师巡视,拿一张好的评价)5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。

因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力,教学中通过抓重点词语来理解课文,并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的.特点,同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。

我爬的时候,脚先??,然后??,最后??。

了解爬山虎的特点,理解课文的叙述顺序。

检查自学情况:(1)出示生字词均匀重叠空隙叶柄触角蛟龙痕迹逐渐(认读、动作表示重叠,实物指出叶柄,给逐渐说个近义词,课文中把什么比作蜗牛的触角、蛟龙的爪子)(2)书写指导:均匀、叠(3)出示一组词语:嫩茎嫩叶嫩红嫩绿(区分嫩的不同意思)2、指名分节读课文,教师随机指导。

细丝原先是直的,现在弯曲了。

抄写词语,熟读课文,试着背诵三四自然段。

爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。

讨论:爬山虎的脚与墙有怎样的依赖关系?3、根据学生回答。

这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看他观察十分细致了。

3、学生根据以下几个方面要求分组学习第四自然段,比一比哪一些同学学得认真,哪一些学生学得更快、更好。

爬山虎的脚图片。

让学生动手采摘实物并带到课堂,这样,就可以亲眼目睹爬山虎的脚的形状像树枝,细得像头发丝,每一根的头上有一个小圆片,长的位置是在叶柄的反面,教师采用简笔画让学生理解反面一词,了解到爬山虎脚的位置,进而观察到爬山虎脚的颜色,枯萎后脚的形状,以及爬山虎的嫩叶等等,以培养学生耐心、细致的观察习惯。

哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。

小结,准备下课。

想想哪些自然段写了爬山虎的脚?(学生找出写脚的3—5节)学习爬山虎的脚1、学习第三自然段(1)自由读,划出写脚的句子,与同桌讨论讨论从哪几个方面写脚。

用划出爬山虎在墙上爬的动作:触–→巴–→拉–→贴5、齐读6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

每生读一个词。

学习作者细心观察的方法,培养学生具有留心观察身边事物的习惯,同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

教师讲解本课体裁说明文。

A、个别读课文,思考:第1自然写什么?B、这两处地方有什么共同点?C、齐读思考:你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点?2、讲读第2段、A、指名读第2自然段,思考;这一自然段讲什么?B、这一段共有几句话?每句话写什么?C、叶子颜色的美表现在哪里?D、叶子的均匀、整齐表现在哪里?3、导读。

总结问题,升华激情1、作者围绕爬山虎的脚的特点按照观察爬山虎脚的顺序给我们讲了三个方面的内容。

引导发现,总结写法1、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)细心观察。

教师创设语境:爬山虎准备爬第一脚了,它的脚——生接读后面部分爬山虎又要爬第二脚了,它的脚——生接读后面部分(4)动漫强化:爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

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