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教育 · 2022年8月28日 0

小石潭记教案(通用10篇)

写江水的澄澈,柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是描写小石潭岸上优美景色的句子是。

小石潭的全貌是怎样的?明确:一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、、岩各种不同的形状。

看来,作者的笔下是一切景语──生:──皆情语师:对,寓情于景是柳宗元山水游记的一大特色,难怪有人称赞他是继《水经注》郦道元之后的又一山水能手,有人还甚至称他为游记之祖。

【关于小石潭记教案集锦5篇】相关文章:1.关于小石潭记教案六篇2.关于小石潭记教案八篇3.关于小石潭记教案九篇4.关于小石潭记教案10篇5.关于小石潭记教案三篇6.关于小石潭记教案五篇7.关于小石潭记教案9篇8.关于小石潭记教案四篇9.关于小石潭记教案6篇,作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

选择一处自己喜爱的景物,写一篇抒情散文2、进一步巩固背诵美丽的大自然是改变我们心境的最好地方,如果我们感觉有些疲倦,如果我们感觉心情有些烦闷,我们不妨到大自然中走一走,大自然是我们人类最好的朋友。

d.凄神寒骨:感到心神凄凉,寒气透骨。

第二部分2一3:以特写镜头描绘游鱼和潭水,并写到了小溪的走势。

潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)──寓情于景13、文章结尾是记录同游者,是游记常用的一种格式。

形似写景,实则写心。

小潭源流溪身斗折蛇形──明灭可见岸势犬牙差互──良莠不齐9、自由朗读第三自然段。

这远离尘世的小石潭虽充满了生机闻水声,如鸣佩环,但却无人赏识,四周被竹围抱,其幽清无闻与自己的遭遇相同,触景伤情。

**(三)合作交流,研读赏析**一篇好的文章,就像一杯浓浓的香茶,光读是不够的,还需要我们同心情去慢慢的品味,接下来,我们一起走近小石潭那如画的世界,去欣赏小石潭优美景色。

明确:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛布置作业1.熟读并背诵全文。

行:走。

理解作者借景所寄喻的心情。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

置身于优美的山水之中,看山山有情,赏水水有意。

还有水尤清冽,写的是水清。

第四部分(5):补充交待同行的人。

)反复诵读结合上面的研究得出的内容之多,说说本文语言丰富的表现力。

试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

翻译第二自然段。

可,也可,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际,渗透着作者自身的感受和情怀,这远离尘世的小石潭虽充满了生机——闻水声,如鸣佩环。

作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。

柳宗元(773~819)唐代著名文学家、哲学家。

把握课文内容可从写作顺序入手。

《捕蛇者说》揭露社会矛盾,尖锐有力;《三戒》等寓言,文字精粹,笔锋犀利。

特写游鱼,游鱼空游无依,实则旁衬水清。

否则,便无法解读以其境过清,不可久居的复杂内涵。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。

**译读,整体感知**1、读准字音初读,圈出生字词,查字典读准字音。

如何准确理解作者的思想感情?这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,是《永州八记》中的一篇。

)德育渗透点体会作者笔下小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣,对学生进行美育教育。

当堂背诵课文。

流进小石潭的小溪)像北斗星那样曲曲折折,也像蛇那样蜿蜒爬行,(有的地方)看得见,(有的地方)看不见,十分明显。

全文寂寞清幽,郁郁落落,形似写景,实则写心。

用了这两个比喻,一静一动来描写小溪。

静一动描写小溪,准确地抓住了景物的特征。

分析:小石潭所处的地理位置极为偏僻,人迹罕至,虽然景色奇美,但过于幽静冷清,时间长了,让人感到寂寞难耐,悲从中来。

作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。

他在永州发现了许多风景优美的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

生初读课文,整体感知。

短句与浓郁的愁、清雅的景(景与情。

当然,这不是本文教学的重点,但却是一个难点。

)合作交流,研读赏析1、提问:课文写了小石潭哪些景物?它们各有什么特点,作者是怎样描写的?明确:作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。

问题与方法1.作者是怎样发现小石潭的?从小山丘向西边走一百二十步,隔着一片竹林,听见水的声音,非常悦耳,好像佩在身上的玉佩玉环相碰发出的声音一样,心中高兴而好奇,想看看究意是怎样的一片水,于是砍倒竹子,辟开一条道,这样就发现了隔着竹林的小石潭。

柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

失败后,被贬为永州司马。

潭西南面望,斗折蛇行,明灭可见。

语言简练生动,景物刻画细腻、逼真,情景交融,充满了诗情画意,表现了作者杰出的写作技巧。

写小石潭,先写声(水声),后写形(潭中景物),写潭中景物又先写近观(水、石、树、鱼),后写远望(水源),最后概写环境,引发感触。

这里有一字用的很好,尤:很,特别。

这远离尘世的小石潭虽充满了生机——闻水声,如鸣佩环,但却无人赏识,四周被竹围抱,其幽清无闻与自己的遭遇相同,触景伤情。

指名学生朗读。

伐竹取道_(2)蒙络摇缀_3)水尤清冽_(4)隶而从者_4.翻译。

这一句是曲笔;并非是作者的游兴已尽,实在是触景生情,忧伤之至,不能不赶快离开这儿了。

潭中水声悦耳动听,引动了作者的好奇,于是便伐竹取道,发现了这个小石潭。

⑶描写水和鱼的句子⑷描写潭上景物的句子。

明确:发现小潭(闻声—见形)\\–潭中景物(水、石、树、鱼)\\–小潭源流(溪身——岸势)\\–潭中气氛(气氛——感受)c.文章在写景上有什么特点?作者善于抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物。

文中的镜头与画面。

学习本文用特写镜头状物绘景的手法。

精妙细腻的描写,美景重现。

a.文章是按照怎样的顺序组织材料的?作者以游踪为序采用移步换景,依序写景组织材料。

文章前面写心乐之,后面又写悄怆幽邃,一乐一忧似难相容,怎样理解文中的乐与忧。

看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。

其中写山水散文游记艺术最高的应该是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》1、检查预习:出示课文内容,(课文没有标点,让学生读,检查并练习学生读文言文停顿情况)出示字词注音:篁竹(huánɡ)清冽(liè)坻(chí)为屿(yǔ)为嵁(kān)佁然(yǐ)俶尔(chù)翕(xī)忽差(cī)互悄怆(qiǎochuànɡ)幽邃(suì)龚(ɡōnɡ)古2、听录音,出示课文(重点字词注音)从小丘西行百二十步,隔篁(huáng)竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。

他在文中是怎样写景抒情的,他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄喻自身的心情的,这是我们这节课学习的目标。

第二段:写潭水与游鱼。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。

作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。

如鱼在水中然不动,尔远逝,往来忽的情态;溪水时隐时现明灭可见的景象。

若似如都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。

发现小潭(闻声—见形)–潭中景物(水、石、树、鱼)–小潭源流(溪身——岸势)–潭中气氛(气氛——感受)4\\.文章在写景上有什么特点?作者善于抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物。

第二段写潭的游鱼,文字不多,却极其精彩。

他在政治上抑郁不得志,又不肯放弃自己的政治主张,与当权派同流合污。

这节课,我抓住课文的景和情的关系,引导学生通过揣摩文字理解作者的思想感情,我想,这是成功的保证。

柳宗元恰恰是这样一位刚直不阿的智者、仁者!这种忧伤之情令人深思。

潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美),小石潭的景致层次感强,错落有致,富有立体感。

翠绿的藤蔓,飘拂在潭边的石头之上,构成了一幅多么美妙的图景。

从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,从小丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到流水声,如鸣佩环,心乐之。

在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。

引导讨论,完成目标(彩屏显示以下问题。

是日更定矣,余独往湖心亭看雪。

教师小结:作者是被贬官到此,不幸的遭遇令他感伤,本来想寄情于山水,遣散心中的郁闷,小石潭的美景使他惊叹不已,流连其中,得到了不少乐趣,暂时忘记了心中的痛苦,可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清,游玩的时间一长,寒气透骨,难免触景生情,不由得忆起了自己的坎坷命运,忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。

似与游者相乐。

只用了四十个字,就活灵活现地描绘出了潭水和游鱼的美景,这是全篇中极为精彩的一段。

提示:全文193字,却写出如此丰富的内容,不能不让我们赞叹作者运用语言的深厚功力。

设计这几个问题目的是引导学生学习抓住景物特征,运用各种描写技巧描写景的方法。

为了突出鱼的生动活泼,作者巧妙地把佁然不动和俶尔远逝,往来翕忽两种情态加以对比,静动相对,尤能显出鱼的活泼。

【创设情境,初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。

柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。

似与游者相乐。

文章前面写心乐之,后面又写悄怆幽邃,一乐一忧似难相容,该如何理解?明确:乐是忧的另一种表现形式。

《小石潭记》中的水。

A)2.翻译第二自然段。

顺宗时,王叔文执政,他任礼部员外郎,锐意推行政治改革。

教学重难点:体会文章写景抒情的方法,是本文的教学重点,理解文中的忧与乐是本文的学习难点。

同学们认识这个人吗?)千山鸟飞绝,万径人踪灭。

而观鱼后坐潭上,感到凄神寒骨,悄怆是作者悲凉凄苦的反映。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

佁然俶尔翕忽写得惟妙惟肖。

《小石潭记》直接写潭水清澈的语句是;间接写潭水清澈的句子是。

\\.培养学生热爱自然的情操。

这个作业的布置让学习不再停顿在课堂内,能让学生学以致用,使学到的知识得到延伸。

他在永粥发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

写潭的构造形态,紧紧抓住特点来写,先挑出全石以为底,从而照应了水尤清冽一语,然后用比喻为坻,为屿,为嵁,为岩,写石底卷出水面的形状,给读者的印象非常鲜明突出。

板书:小石潭记,柳宗元)2、多媒体展示作者介绍和记的文体知识作者介绍:柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,在河东(今山西永济县)人。

投影显示以下问题。

这样做的目是让学生把所学的知识运用到自己的写作中去。

文中高度概括小石潭的氛围,同时抒发作者政治上受挫遭贬后忧伤心情的语句是【自主合作探究】16.课文是按游览的先后顺序来描写景物的,条理十分清楚。

似与游者相乐。

说说闻伐取见好在哪里?⑵佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。

第二部分2一3:以特写镜头描绘游鱼和潭水,并写到了小溪的走势。

美育目标:体会小石潭优美的景色,培养审美情趣。

影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。

探究本文写作手法,借鉴本文的写法,描写一处你熟悉的(或扬州的)旅游景点,写一篇二三百字的短文,注意写出景物的特征和你的感受。

从小丘西行百二十步下见小潭皆若空游无所依潭西南而望斗折蛇行其岸势犬牙差互凄神寒骨9.把下列句子翻译成现代汉语。

教学难点:理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

用形象的比喻,写出了小溪的形状。

升监察御史。

其岸势犬牙差互,用几个字扩展一笔,写出了溪流的岸势。

在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

⑶作者描写小潭源流各抓住了溪身,岸势的什么特点,运用了什么修辞手法。

)能力训练点学习综合运用多种技巧,细致真切地描写事物的方法,培养学生有意观察的能力。

彩屏显示。

斗折蛇行,明灭可见。

参差寂寥摇缀隶怆5.师生共同疏通文意。

迁移练习法,让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。

7、指名朗读第三自然段。

师:今天我们就尝试一下,用其它的艺术形式来解读我们的文学作品。

文中这种例子实在很多。

阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。

⑶我们再看看,作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。

越是优雅清静的环境,越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。

全石以为底,卷石底以出说明潭的的确是个石潭。

着有《柳河东集》。

\\.课文按游览的顺序来写,条理清楚。

疏通文意,落实字词,整体感知课文内容。

本文是柳宗元山水游记中的名篇,历来脍炙人口。

游鱼和潭水有什么特点?明确:潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的。

从这层意思上,可以看出作者借山水求解脱而又最终无法解脱的深沉的痛苦。

如鸣佩环形容声音嘹亮,说明石潭的不一般。

条优点、一条缺点、一条建议)3、观赏了同学画中的小石潭,让我们再次朗读课文,再次领会小石潭的美景。

多媒体展示文字:诵读课文)3、齐声朗读课文。

文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系?明确:借写游鱼突出水之清澈,写水是紧扣文章的标题的。

读书有三得:一要读准字音;二要读好节奏;三要读出情味。

潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)──寓情于景13、文章结尾是记录同游者,是游记常用的一种格式。

板书潭中景物:潭水、游鱼、阳光、影子(特写镜头)谭水:清澄(游鱼、阳光、影子–侧面描写)游鱼:轻快、活泼(佁然不动俶尔远逝–动静结合拟人)4、全班齐读第二自然段。

今天老师就带你们到永州的小石潭看看,那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。

)整体感知1、学生根据工具书、课下注释,自读课文,扫除文字障碍。

彩屏显示课题。

这八篇游记各自成篇,但前后连贯,构成一个整体,展现出永州美丽的山光水色。

动词,成为)清:下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)以其境过清(形容词,冷清)不可知其源(助动词,能够)差:参差披拂(形容词,长短不一)其岸势犬牙差互(动词,交错)(3)翻译青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

水皆缥碧,千丈见底。

视觉:石奇,形杂,树木青翠,富于变化。

⑴写发现小潭经过的句子。

记:古代的一种文体,以叙事为主,可记游,可抒情,可议论,可描写。

生(乙):应该是古筝或琵琶或总之,比较古典的。

按段落通译全文。

预习并完成下一课时的学习内容。

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