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教育 · 2022年8月29日 0

爬山虎的脚教案(2)

长大了的叶子的特点。

在课堂中随时总结学习方法,并向学生点明,让他们加以借鉴。

教师准备(包括媒体):准备教学挂图,将读文与看图结合起来。

学生汇报:爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。

讨论:课题是爬山虎的脚,为什么要写叶子?可否把这部分删去。

也就是通过一篇文章的学习,达到了解和掌握一类文章的目的。

在教学中,通过对实物的观察,直观感受,突出重点。

】布置作业A抄写课文中喜欢的部分B摘录描写植物的片段。

边看录像,指名读课文)爬山虎爬满整整一墙,确实好看,它是靠什么爬的呢?(靠脚)爬山虎确实有脚,它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天来学习的内容。

爬山虎的脚教案篇7**教学目标:**1、认识五个生字,会写11个生字。

教学准备:、(1)实地观察爬山虎。

学生自读,教师巡视指导。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西,通过实地观察,学生容易掌握。

有感情的朗读第二自然段。

这么与众不同的脚一定很引人注意吧?引导学生关注课文中写观察方法的词语:注意。

了解爬山虎脚的特点,理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

学生针对课文内容提出自己最想了解的问题。

板书:位置样子颜色(2)引读句子。

为体现精要教学法的原则,力求围绕重点设计了多项训练内容,使学生在课内由老师指导下进行训练,训练中遇到的问题也能及时反馈。

这一段讲了爬山虎脚的几个特点?每个特点是什么?(3)从哪一句可以发现作者是注意观察的?**(三)讲读第四自然段**1、指名读。

上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章,谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。

朗读课文。

出示影片,让学生配音。

了解爬山虎的脚长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣。

以读书训练为径,以语言文字训练为纬,开放全脑为桥,充分调动学生的多种感官参与学习过程。

请你选择恰当的颜色笔,边默读这三句话,边画出爬山虎的脚(一生板画,其余的在座位上画。

你平时注意过爬山虎的脚吗?那么作者怎么知道的呢?(观察)你从哪个词知道?(4)让我们一起去看看爬山虎的脚吧(课件演示动画)(5)一个比喻句:每根细丝像蜗牛的触角。

提问时应以一两个主要问题为线,过于琐碎会扰乱学生的思路。

你读懂了每个自然段写了爬山虎哪个方面?在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意,或者找出文中的话来论证自己的看法。

触、巴、拉、贴)一脚一脚换成有步一步有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

教师总结:鼓励大家亲手种植一棵爬山虎,美化家园,美化生活。

学习观察和描写的方法。

**教学难点:**爬山虎是怎样向上爬的。

**教学过程:****复习:**检查练习3(投影片出示)**导入课文:**作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。

教学过程:复习导入1、昨天我们新了解到一种植物——爬山虎,学习到爬山虎有绿的那么新鲜、看的那么美舒服的叶子(学生背描写叶子部分的句子)它啊,不仅有这么美的叶子还长着脚呢?今天就让我们继续学习第6课《爬山虎的脚》。

写了脚的生长部位、形状和作用。

播放上课实录)通过这个环节学生的积极性很快就调动了起来,个个精神抖擞。

第二课时教学内容:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

*《爬山虎的脚》多媒体教学设计【思路】可以有效地帮助广大学科老师将自己多年来的教学积累转化为多媒体课件方式。

课时安排:两课时。

情感目标:通过对课文的学习,培养学生像爬山虎一样的向上精神。

思考:爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?它能够一脚一脚往上爬的原因是什么?2、作者看到了爬山虎的脚,想到了什么?3、小结:作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点,向我们介绍了爬山虎。

板书:位置样子颜色(2)引读句子。

仔细看那些细小的脚,就会想起它像蛟龙的爪子这是说,爬山虎的脚……有力量,像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。

问:能否将四个词语交换顺序?(不能)5、教师小结:作者就是根据爬山虎的生长规律,恰如其分地用上动词,形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程,可以看出作者的观察是多么细致。

教学重点、难点:1、着重引导学生了解爬山虎脚的生长部位、形状、作用。

潘新和教授和王尚文教授都认为,对学生学习语言来说,尤其要重视在具体的文体语境中,对活的语言的领会,对其作动态分析。

课文按照从整体到部分再到细节的顺序,介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的,启发人们留心和细致地观察周围的事物。

他曾说过——(出示)用写生的办法学习写作,抓住了那些真、切、深、透的东西,毫不走样地表达出来,这是最有益的练习。

对这两个字字义的差异,学生往往会熟视无睹,教学时,让学生沉潜下去,仔细揣摩和区辨,增强他们对词语的理解。

作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。

……要是……休想……说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。

学习生字、词语,积累好词好句。

今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

*查看更多>>,《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。

爬山虎的脚能巴在墙上是靠这些小圆片。

1、这节课我们一起学习了课文的第五自然段,课文围绕爬山虎的脚的特点从三方面,进行了具体的叙述。

你平时注意过爬山虎的脚吗?那么作者怎么知道的呢?(观察)你从哪个词知道?(4)让我们一起去看看爬山虎的脚吧(课件演示动画)(5)一个比喻句:每根细丝像蜗牛的触角。

**教学准备**爬山虎的实物**课时安排**两课时**教学过程**第一课时导入:上课之前我们先猜两个植物谜语:上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。

学生准备水彩笔。

2、理解课文内容,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

学生读文,正音,说段意。

反馈:爬山虎的脚触到墙的和触不到墙的不一样。

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