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教育 · 2022年9月5日 0

朱自清《春》优质课教案

卖弄:有意显示炫耀自己的本领。

看完图片,师讲:作者眼中的春是这样美丽,你认为)3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情(喜爱、赞美)4.哪些段落直接抒发了这种感情(学生找出后全班有感情齐读,注意:读出作者的喜爱和赞美之情)(显示赞)(过渡:春天原先这般充满魅力,怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头,渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。

⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法,写花用没用这种方法呢?参考:用了,用想象中秋天果实的丰收,和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。

个比喻形象生动。

掌握阅读和欣赏优美文章的方法,初步形成自学这类文章的能力。

年之计在于春:计,计划。

后改名自清,字佩弦。

从静写到了动,从近写到了远。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

引导朗读课文应该用什么样的感情)7、分小组诵读课文。

作者像是一位丹青高手,透过细致观察,用心灵,透过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。

鸟的清脆的声音,轻风流水的声音,牧童短笛喷亮的声音应和着,构成了一首非常动听的春天交响乐,和谐优美,此起彼落。

下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果(同学们可以自由书写,也可以仿照春花一段来写。

学生朗读全文,要求:1.提出预习中不能解决的问题。

要求每一个小组认真听,稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。

**明确:文章中有对春天的赞美,有对春天的描绘,有对春天的期待,现在请大家对照课文想一想,朱自清是怀着怎样的心情来面对春天,描写春天的?明确:饱含着对春天的无限热爱,对春天万象更新的无限赞美,从而让读者感受到他积极向上的生活态度,给人以进取的鼓舞。

第2到6节着重写景,第7节着重写人。

体会斜织全笼所表现的资料。

风轻悄悄的,草软绵绵的,借风衬草,照应开头东风来了,又为下文铺垫,给人以柔和的感觉。

**教学过程**:1、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力。

学生跟跟随视频朗读,体会其中的感情。

——(打一二字名词)这两个词语的谜底都是春天。

采用分小组的形式,发挥大家分工合作的积极性,通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。

5、迎春图:(第7自然段)风筝是春天的信使,写风筝多了,实际上也是人多了。

《春》所在的这个单元是以大自然为主题,让学生通过阅读课文,感受多姿多彩的大自然,陶治学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的能力,所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用,好的句子的欣赏与游。

钻,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,草从泥土里钻出来,盼望春天。

出示问题组:春天来了没有?(透过近字能够看出春天还没有来)作者是以怎样的情绪去迎接春天的?(盼望着)为什么叠用盼望着?(作者情绪急切)这一小节有两个词着和了构成了四个词尾,有什么作用?(给人柔和的感觉)2、分析全文第二自然段。

将品味语言作为本课的学习重点,用读一读、议一议、说一说的方式,让学生对语言有真切的体会。

春天的脚步近了——赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的情绪。

请大家放松心情,发挥想象,春天就在我们身边。

从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)迎春图与其他四幅图之间有什么关系?找出你认为写得好的语句,有感情地读一读、想一(四人小组讨论明确三个问题)明确小题名称特征角度(顺序)写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻春风图和悦触觉、嗅觉、视觉、听觉多感官描写拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物到人由近到远动静结合排比、比喻相同点:春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征,按一定的顺序和角度,运用比喻、拟人等,语言生动,渗透作者对春的喜爱之情。

同时,教师利用课件出示两幅画面的比较,加深学生的印象。

让学生透过品读,细细揣摩,反复品味,进行体验与感悟。

冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水涨起来了。

春天的风有什么样的特点?——柔和(触觉)(2)、作者除了用到了触觉,还从哪些方面不定期写春天的风?——嗅觉、听觉。

春天是一个美丽的季节,一个生机勃勃的季节。

颂春是本文的结尾部分,以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限完美的期望,深化题旨,归结全文。

课时2赏析课文。

在享受诗情画意的同时,探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。

在朗读时就应节奏明快,由弱到强。

E、写人的动作坐、躺、滚、踢、跑、捉,抓住了儿童最喜爱的,而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。

作者用心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其中,表现出作者向往春天、热爱生活、充满期望的真情实感,是不可多得的美文。

接下来让我们一齐领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。

【教学课时】一课时。

**(1)、春雨有什么特点呢?——像牛毛(密)、像花针(亮)、像细丝(细)、薄烟(轻)(2)、作者在这里用了什么修辞方法?——比喻、排比(3)、作者还写了雨中的什么景物?是用了什么方法、顺序?——写了雨中的树、草、灯、人的活动。

著有《朱自清全集》,其散文代表作还有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

明确:这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样貌。

课文朗读完了,请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。

提问:1.读完课文,大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?以小组为单位,请同学们互相探讨总结,并把本小组的成果写在黑板上。

初步掌握比喻、拟人等修辞方法。

出示目标,板书课题。

整体感知听散文朗诵《春》教学设想:让学生在美的享受中逐渐地感受春天;同时培养学生的听力能力。

因此,娃娃要读得轻些、高些,略有虚声。

因为春天带给人温暖,带给人期望,带给人力量。

⑶哪一句能够看出小草的生长的状态?——第二句——长势喜人,面积大。

每当春回大地的时候,人们往往情不自禁的吟诗作文。

板书设计朱自清《春》教案2**教学目的:**1、知识目标:(1)反复诵读,品味文章清新优美的语言,感受春天的新、美、力。

朱自清的创作,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。

**[教学过程]**导入考考你——谜语1:等得三日人方归,二人有缘终相会。

2、春花图:(第4自然段)在词语运用上:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,运用了拟人的手法,写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。

在描绘春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?用比喻手法。

穆旦《春》教案2**教学目标:**1通过反复、有感情的朗读,从而感知课文内容,总体把握作者的思想感情。

)过程与方法:培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。

散文常用一些叠字,本文叠字很多,指出其结构上的特点及在表达上的作用。

今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。

**3、德育目标**:培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。

春教案篇1**学习目标:**1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;2、学习文章严谨而精美的结构安排;3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标:培养学生热爱祖国河山的思想感情。

因为娃娃从头到脚都是新的:刚睡醒张开眼是新,山朗润、水涨起、太阳红都是新。

师:找出这一句话中的关键词,这几个字说明了什么?【小结】第一部分,盼春。

侧面表现春草带给人的欢乐。

作家朱自清甚至把这种急切的情绪变成了文字的呐喊)5.你能找出文中盼春的句子吗(女生齐读,注意读出作者的急切和喜悦之情。

《睡罢,小小的人》是他新诗处女作。

可以写一段文字,也可以写三言两语。

读后比较综合把本文和《海滨仲夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》结合起来比较其异同。

D、一大片一大片满是的采用反复的修辞方法,以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势,感到春草的勃勃生机。

1、春草图:(第3自然段)这一段用词准确。

⑹这段里面用了哪些修辞手法?找出例子。

潜心精读:**1、春天的风。

学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。

讲解课文资料1、学习文章第一部分。

第三段)四讲读体会:第一段:迎春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?盼望着,盼望着。

**布置作业:**布置作业:在家庭本上练习完成课后练习二(A)**说课精要**分析短文一项对于快班的学生非常必要,把写作训练变成学生日常必的经常性的练习,化整为零。

雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。

结合课后思考和练习四找出本文的比喻句并指出其作用。

下面请同学们再次速读课文,找出你喜欢的一句话或一个词语,读一读,拼一拼,说说它好在哪里。

下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果(同学们可以自由书写,也可以仿照春花一段来写。

【教学辅助】多媒体教学平台【教学设计】本文是一篇美文,能够向学生带给欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶。

解决生字词。

问:能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?例:上面的例句写的是小草。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。

简析盼春。

课前布置学生摘抄有关春的诗文,上课备用。

)春花图:作者是如何描写的?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

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