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教育 · 2022年9月9日 0

春教案设计一等奖部编版

用了坐躺打滚踢赛跑捉迷藏等动词。

盼春)第二部分(2~7)具体描绘春天到来时自然的不同景物。

明确作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。

写儿童的天真活泼,欢声笑语又给草地增添了生活气息,使大自然充满生机。

5、我认为最细致的观察。

卖弄。

****抽查背诵。

朗润是明朗润泽的意思,因为阳光照在上面,明亮起来了,山清水秀。

他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然美,读后令人回味无穷。

这一部分的学习,主要采取分组合作的方法,学生在自读的基础上,同学之间讨论交流,然后教师引导学生反复诵读作品,仔细品味语言,使教与学均置身于作品所设置的意境之中。

酝酿(yùnniàng)黄晕(yùn)蓑衣(suō)嘹亮(liáo)应和(hè)(过渡:透过听读,作者笔下的哪些景象在你脑海中构成了美丽的画面)2.文中细笔描绘了春天的哪些景象(草、花、风、雨、人)(显示)对,作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。

红字不仅仅写出了太阳的颜色,也写出了太阳的温暖。

第1段——点题,总领全篇,引起下文。

细致的描绘来源于什么?细致的观察。

**作业设计****思考:**1、为什么人们要迎春呢?除了迎春图写了人们对春天的感受,文章哪里还写到了?作者对春天是什么样的感觉?2、文章最后的三句在文章中的作用是什么?3、背诵课文。

**○教学设计**整体感悟导人新课春天是绚丽的,她让人目不暇接、心旷神怡。

领起,点题,奠定全文感情基调。

揣摩文章中的精彩句段,体会比喻、拟人在景物描写中的作用。

所以,这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。

然后写泥土的气息、青草味儿花的香,都在微微润湿的空气里酝酿,从嗅觉的角度写春风,仿佛让人闻到春风的芳香。

生字的读音。

他曾经说过一句话相信大家一定听过:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

——春桃春江春鸭……大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。

从哪儿能够看出是总写呢?(一切)在这一小节里,作者分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们?作者抓住了山、水、太阳的脸来总写春回大地。

古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。

2、有感情地朗读课文。

于是,舒活筋骨,抖擞精神,一年之计在于春,所有的工夫为的都是所有的期望。

要读准字音,口齿清楚,吐字有力,而且是自然流畅地读出。

检查生字词预习朱自清——《春》状况朗润酝(yùn)酿(niàng)卖弄宛转嘹亮黄晕(yùn)烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展(朗润解释难理解,可结合图片中的山色体会,更形象。

去奋斗、去追求、去创造。

泥土的气息、青草的味儿,甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。

思考:课文分为哪三个部分?第一部分(1)是盼望春的到来。

~10自然段)三个比喻句抓住了春天的什么特点?明确:刚落地的娃娃表现春天的新,像新生命的开始,给人以无限的期望;花枝招展的小姑娘状写春天的美,令人喜爱;健壮的青年赞美春天充满活力,给人以信心和力量。

教师讲述后明确:盼春(第1自然段);绘春(2~7自然段);颂春(8~10自然段)导读促学,授知授法以第一部分(盼春)和第二部分的第一小节(总写春回大地)为例,指导学生品读的方法。

年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。

第一段)第2至7节描绘春天。

以上几幅图都是写景,那么春天的人们又是怎样的呢?——欢天喜地的出来迎春,感受春的美丽。

这个结尾正是对五幅春景图含义的概括,点明了全文的中心思想。

**【教学方法】**1、情境教学法。

他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着对大自然的无限深情。

嫩嫩的表现出质地柔软,绿绿的写出了颜色的鲜艳。

小姑娘则用高而光亮的声音来表现她的快乐、开朗。

听完录音,播放音乐(班得瑞《春野》),创设舒缓的情境,全班齐读课文,引导学生进入课文。

**教师小结**在理清了文章的思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。

**教学重点:**1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生细致观察事物,抓住特点描述的能力教学方法:情境教学法、重点切入法学法指导:精读、摘录**教学步骤:**第一课时图片导入:同学们,这是一幅充满生机的画面:郁郁葱葱的大树,嫩绿嫩绿的草地,鲜艳茂盛的花丛,如诗情如画意。

细笔描绘,绘声绘色绘态,绘动绘静,语言非常生动。

风里带来的新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。

第一课时**○教学内容**学习朗读课文的方法,整体感悟课文内容,研读春草图,归纳分析其他春景图的方法。

把握文章的总体结构。

建议:大家如果感兴趣,课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。

对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。

学生读后学生评。

个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。

人家屋顶上全笼着一层薄烟——准确地写出了薄烟的高度。

两山排阈送青来,两座山好像把门推开,把青送到眼前。

理清文章层次结构:1.抽签提问二生三分法的起止,其它有异议的学生补充后教师评议。

潜心精读:1、春天的风。

为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。

朗读时语势多扬少抑,用声多轻少重。

这天让我们一齐领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。

要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。

请大家放松心情,发挥想象,春天就在我们身边。

朗诵时语势多扬少抑,用声多轻少重。

正音正字:水涨起来了的涨,涨是多音多义字。

年之计在于春句有什么含义?明确:写春天激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造完美生活,用心向上的感情。

4、春雨图:(第6自然段)在词语的运用上:先用可别恼这一口语,显得个性亲切而有情趣。

听,春天来了。

朗读、背诵。

同桌互相讨论)教师归纳总结看来,作者笔下的花之所以这样五彩缤纷,生意盎然,这与他善于运用写作技巧是分不开的。

穆旦《春》教案1**教学目标**1、学习作者细致观察,体会多角度描写景物的方法。

在两个散句之后,再次出现两个重叠词:舒活舒活、抖擞抖擞,在构词法上又有变化,由AABB式变为ABAB式,顿时产生一种运动的力感。

散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢?(从侧面写出雨的滋润。

写儿童的天真活泼,欢声笑语又给草地增添了生活气息,使大自然充满生机。

综合其共性,求得其规律。

拟人)雨,像牛毛,像花针,像细丝。

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

明确(略)写出了对春天的盼望;总领全文,引起下文,为下文绘春、赞春作铺垫;用拟人的修辞将春天写活了,引起读者阅读的兴趣。

品味文章生动活泼的语言,体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

具体表此刻修辞与用词的巧妙方面。

问题a、课文主要写了什么内容?b、文中具体描绘了哪五幅春景图?c、具体抒发了作者对春天怎样的感受?d、你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?听读之后,学生自由朗读,讨论明确三个问题。

展示课件)作者介绍:1、这篇文章的作者是谁呢?——朱自清2、他是一个什么样的人?(提醒学生看P64注解)3、(展示课件)补充介绍。

每个小组挑选一幅图画,说说这幅春景图美在哪里?(1)春草图想像一下,小草偷偷地从土里钻出来描绘了怎样的画面?下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近?(C)A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)从哪些角度描写春天的小草?质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、满是的)这样的小草给人怎样的感受?坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。

我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌,学习的重点是要体会春天美在哪里。

同时,教师利用课件出示两幅画面的比较,加深学生的印象。

板书设计:盼春总写一切山:水、太阳的脸(远)草:钻、嫩、绿、满、软绵绵花:开满、红、粉、白、甜味儿(树上、花间、地上)绘春分写风:抚摸、酝酿雨:细、密人:赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力穆旦《春》教案4**[学习目标]**1、积累生字词,了解作者。

冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水涨起来了。

师:这三段用了哪些修辞手法?分别写出了春天的什么特点?【小结】这三个自然段构成本文的第三部分,总写春的特点:新、美、壮,揭示全文中心。

2、学生自由朗读课文。

散(sǎn)在草丛里,酝酿(yùnniàng),巢(cháo)应和(hè),晕(yùn),蓑(suō),水涨(zhǎng),剿(cháo)迷藏(cáng),水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng),笼(lǒng)着一层(céng)薄(bó)烟散:散(sǎn)在草丛里散(sàn)会**自由练习。

【教学反思】春教案(三):春朱自清优秀教案教学设计第一课时新课导入:1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么?参考:春天万物生机勃勃;春天的雨;春天的花……2、想一想以前是否学过有关春的句子。

点拨:指导学生评论,指出哪些地方理解得正确,分析得中肯,哪些地方不够。

同学们正好处在人生的春季。

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在这个环节中品读是第一要义,教师要充分肯定学生的回答,不需要面面俱到,鼓励学生的探究精神。

分钟演讲:创设情境,导入新课。

感情喜悦迫切,语调柔和亲切。

总分)共同分析第二部分的春花图春草图:1.请一学生速读课文,分别用两个字概括3-7段的内容:2.抽查提问,3.师生共同归纳。

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